芻議校園垃圾分類與高校學生管理

趙晉芳

【摘 要】PPP模式的垃圾分類管理為推向高校，首先在廣東輕工職業技術學院開展試點工作。針對高校在實施PPP模式下的垃圾分類存在的問題，提出提升學生管理工作的有效舉措，確保垃圾分類順利進行，同時為垃圾分類在高校的改進與推廣工作提出借鑒與參考。

【關鍵詞】PPP模式；學生管理；垃圾分類

【Abstract】The garbage classification management of PPP pattern wants to push into colleges and universities， first in Guangdong industry technical college on a trial basis. the corresponding measures and suggestions of improving students management were proposed in view of the existing problems， so it can ensure garbage classification is carried smoothly， also can put forward reference for improving and extending garbage classification.

【Key words】PPP pattern； Student management； Campus garbage classification

近年來，廣州市的城市生活垃圾處理問題越來越受到重視，垃圾能否得到有效管理和控制直接關系到廣州市歷史文化名城的城市形象工程乃至整個國民經濟的持續發展。2013年廣州市制定《廣州市城市生活垃圾分類管理規定》，并以PPP（Public-Private-Partnership的縮寫）模式試點推進垃圾分類管理，在居民社區已經取得一定進展。為進一步擴大試點范圍，廣州市聯合廣東輕工職業技術學院（簡稱廣輕工）、廣東拜登投資有限公司研發垃圾分類智能管理系統，將試點范圍擴大到高校。于2014年9月進駐廣輕工學生宿舍區，并投入使用。

高校作為培養高素質人才的搖籃，應在不斷改善校園環境的同時，結合垃圾分類教育學生，提升學生管理工作，提高學生綜合素質。故本文將針對高校在實施PPP模式下的垃圾分類存在的問題，提出提升學生管理工作的有效舉措。

1 PPP模式下校園垃圾分類運行方式

學校聯合廣東拜登投資有限公司、學校后勤集團、學生工作處等多個部門采取行動，職責明確，各司其職。廣東拜登投資有限公司主要是結合高校垃圾種類及特點，研發智能系統。智能系統是由智能密封式垃圾點、后臺大數據處理系統和積分兌換系統組成；學校后勤集團主要是結合智能系統的需求，對垃圾及時分類處理；學生工作處積極引導學生正確使用智能系統，確保垃圾正確投放。

智能系統與學生一卡通相結合，可以實時身份核對和實時稱重，垃圾投放者的身份核對和實時稱重可在1至2秒鐘完成。學生只要按照分類要求分好垃圾并裝袋，放到垃圾箱頂，刷學生一卡通，密閉的垃圾箱蓋會打開，將垃圾投入相應的箱體。投放垃圾后，用戶投放垃圾的類別和重量也會及時傳送至后臺數據處理系統。垃圾投放后，后勤保潔人員每天對分類的垃圾進行核對，分類正確的可以獲得與投放垃圾重量相對應的積分，分類不正確的則通過短信等方式進行提示，通過提醒，提高垃圾正確的投放率。垃圾投放正確獲得的積分可以到指定地點兌換獎勵。針對投放者心理設計的積分兌換系統，不僅提高了正確投放率，也提升學生投放的信心度，最終使得學生養成正確投放的良好習慣，同時提高了學生的綜合素質，促進了垃圾分類的正確運轉。

2 從校園垃圾分類視角審視學生管理存在的問題

垃圾分類回收在循環經濟“減量化、再使用、再循環”（3R）三種方式中屬于再使用和再循環的范疇，是實現可持續發展的重要組成部分。[2]從校園垃圾分類視角，客觀審視學生管理存在的問題，構建綠色校園，將資源循環利用思想融入高等教育是非常必要的。

2.1 學生對垃圾分類缺乏行動意識

曾經有學者提出，高校師生們環保意識較高，定點安放的垃圾桶讓大家養成了不隨意丟棄垃圾的好習慣，但是多數高校在生活垃圾產生最大源頭的宿舍區、飯堂，垃圾“一桶裝”情況異常嚴重。[3]這種“一桶裝”的現象在我校也是存在的。學生公寓在PPP模式垃圾分類之前，垃圾的處理方式是每個樓層設置大垃圾桶，學生直接將垃圾投放到垃圾桶即可。在啟用垃圾分類辦法后，大垃圾桶全部撤掉，要求學生將垃圾投放到指定位置。但是很多學生習慣了大垃圾桶簡單的投放方式，不愿意到指定地點投放，甚至出現直接將垃圾放在宿舍門口，等待清潔人員來處理。

2.2 學生對垃圾分類知識了解不全面

針對學生生活垃圾，垃圾種類分為金屬類、玻璃類、塑料類、廢紙類、其它生活垃圾。在垃圾分類實施后，雖然有同學將垃圾裝入不同的垃圾袋中，但是并沒有分類的跡象。據智能系統的統計，垃圾分類錯誤的現象經常發生。另外，對于垃圾分類的意義，大部分同學僅知道“變廢為寶”，對于垃圾分類的其他意義了解并不多。垃圾分類標準、方法，很多同學都較模糊。

2.3 學生對垃圾分類宣傳工作參與性不高

垃圾分類工作的初期，學生社團主要通過宣傳紙，手冊等方式宣傳垃圾分類方法、標準相關內容，同時在垃圾回收點附近設立攤位，為同學們解答疑惑。但是從宣傳的效果發現，主動走向攤位了解垃圾分類相關知識的同學較少，即使有同學拿到宣傳紙后，直接丟垃圾桶的現象也是有的。從這些情況發現，學生對垃圾分類的宣傳工作主動參與性不高。

3 促進校園垃圾分類的高校學生管理工作思路

在高校實施垃圾分類，教授學生垃圾分類的相關知識，不僅可以提高學生保護環境的意識，還可以通過學生影響家庭成員，家庭成員也會影響周邊的社會人員，隨著時間推移，垃圾分類，保護環境的意識逐漸會傳播到整個民族，提高全民保護環境的意識。因此高校實施垃圾分類很重要。高校垃圾分類的順利進行，離不開投放者對系統的正確使用，為了提高投放的正確率，學生工作處在學生管理方面做了很大努力。

3.1 辦學理念與垃圾分類相結合，提高學生保護環境意識

廣輕工的辦學理念是“高素質為本，高技能為重，高就業導向，創新促發展”。培養高素質應用型技能人才是學校的根本出發點，始終與時俱進，銳意改革，敢于創新，尋求學校發展的機遇，不斷提高人才培養質量。將垃圾分類融入辦學理念，不斷追求卓越，提高學生綜合素質。曾經有學者提出“思想決定行為，理論指導實踐，先進科學的理論決定理性成熟的行為”。[4]環境問題的改善，不是僅靠一個國家努力治理就能解決的，根源還是需要人類在意識上重視環境保護[5]。因此垃圾分類的成敗，關鍵是提高學生保護環境的意識，學生意識層面提高，對垃圾分類的實際行動具有指引作用。廣輕工在培養學生保護環境意識方面主要從垃圾分類知識和文化熏陶兩個方面抓起。在文化熏陶方面，依靠校園文化建設和環境優化實現意識熏陶，使垃圾分類思想潛移默化進入學生意識。在垃圾分類知識方面，主要利用校園宣傳欄、展板、BBS等多種方式宣傳垃圾分類重要性以及垃圾分類方法，同時以班級為單位開展學習活動以及社團開展知識競猜等學習渠道加強學生在知識方面的認知。

3.2 垃圾分類思想融入到日常管理工作中，堅持育人為本，德育為先

高校學生是祖國的未來，民族的希望，重視高校學生培養教育工作，使之健康成長，是我國高校培養人才的戰略性任務。以高校為依托和陣地，將高素質人才的培養至于各項工作的首位，貫穿整個日常工作的始終，堅持育人為本，德育為先。通過教育，引導學生養成良好的生活習慣，行為習慣，內化為自身的素質，外化為自覺行為。校園垃圾分類的成功實施不能僅依靠學校管理規章制度，或者是懲罰性規定，如果僅是依靠嚴格的管理而缺乏學生的積極主動配合，這樣的管理是脆弱的，有效管理的關鍵是學生的參與，德育放在優先位置，這樣才能真正提高學生管理的效率。將垃圾分類思想上升到一種品格，學生能夠主動加入垃圾分類隊伍是最重要的。學校在學生主動性方面主要是將勤工助學與垃圾分類引導工作結合。勤工助學的同學按照自主、自愿的原則，利用課余時間，加入到垃圾分類引導工作中，這樣，在增加了勤工助學崗位基礎上，不僅一定程度上緩解了經濟困難學生的經濟壓力，同時由于崗位的增加，提高學生在垃圾分類引導工作中的成就感，使得學生思想上重視垃圾分類，勤工助學的同學會傳染給身邊的舍友、同學，慢慢的在學生間相互感染，最終不僅提高垃圾分類工作的效率，也提高學生管理工作的學生的自覺性。

3.3 通過垃圾分類，推進民主化進程，提高學生主體性地位

學校推進素質教育，作為培養對象的主體，學生必須不斷提高自我管理，使學生在組織管理能力、團結協作能力、解決問題能力等方面得到全面提升。針對垃圾分類，在學生主動參與到垃圾分類活動的基礎上，推進學生民主化進程，啟發學生自行約束，實現自我管理。通過不同的形式，學生參與到垃圾分類管理和監督工作中，尊重他們的民主權利，增強學生的社會責任感。針對垃圾分類，學生組織成立自律委員會、維權委員會，使學生從被動接受管理轉向主動參與管理。PPP模式下的智能系統投入使用后，學生宿舍區的垃圾桶全部撤離，學生自產的垃圾必須自己分類并投入指定地點。剛進入使用階段，學生對智能系統的使用不習慣，以前每個樓層都放置垃圾桶，簡單、便捷的投放方式出門可以實現，現在全部撤離，需要投放到宿舍樓外的指定地點。有學生會有偷懶現象，尤其是樓層高的同學，會把垃圾裝袋后放在宿舍門口，等待后勤保潔人員的幫忙，但是這樣等來的是學生自律委員會的同學，通過學生社團的加入，學生不僅提高了自律意識，也提高了學生的責任感。另外一方面是組織開展志愿者活動，提高學生主動參與性.

3.4 垃圾分類融入校風建設工作

校風是學校全體師生員工在工作、學習、生活中的精神風貌、道德情操、文化修養、人際關系等方面的綜合表現，是師生道德文明素質和精神風貌的集中體現。[6]垃圾分類與學生的健康生活息息相關，將垃圾分類融入校風建設中，不僅使學生養成良好的生活習慣，也提高學生管理工作質量，為全面提升學生的素質奠定良好基礎，為高校培養優秀人才提供借鑒。優良校風是長期積淀的學校精神文化的重要組成部分，也是學校的無形資產。傳統校風是需要學生一代代的傳承。將垃圾分類作為優良校風的一個方面，通過高年級的學生向新生傳遞，使得這種良好的習慣不斷傳承下去，不僅提高高校垃圾分類工作的效率和質量，同時也為高校培養高質量的人才提供有力幫助。

4 結束語

將垃圾分類融入學生管理工作，為高校學生管理工作帶來新的挑戰與機遇。同時，在高校垃圾分類試點工作取得成效的基礎上，通過成功的經驗發揮高校的模范帶頭作用，逐步提高國人保護環境的意識，最終使人類生存的環境得到改善和提高。

【參考文獻】

[1]陳欄芳.垃圾分類回收行為研究現狀及其關鍵問題[J].生態環境，2012.（2）.

[2]王雯姝，楊增崠.論高校“青年馬克思主義者培養工程”實施的成功經驗[J].思想理論教育導刊，2014（2）.

[3]冼燦標，齊水冰，李連和，李可，邵琴，李惠萌.廣東高校節能減排對策研究[J].節能，2013（10）.

[4]程立軍，趙海燕.創新高校校風建設路徑探析[J].學校黨建與思想育，2013（2）.

[5]陳雯.高校校園垃圾分類可行性分析及推廣建議[J].上海工程技術大學教育研究，2014（1）.

[責任編輯：王楠]