民辦高校《基礎》課程教學困境及對策

“思想道德修養與法律基礎”課(以下簡稱《基礎》課)是以貫徹教育方針、實現德育目標為教學根本任務的一門重要課程。民辦高校是伴隨市場經濟和高等教育大眾化發展需要而產生的新生事物，關注和研究民辦高校《基礎》課程的教學改革，有利于加深對《基礎》課程教學規律性認識，推進民辦高校思想政治理論課教學體系創新與發展。有利于總結《基礎》課程教學經驗，激發學生對思想政治理論課程的學習興趣，改變以往學生認為思想政治理論課流于形式的偏見。然而目前《基礎》課教學中出現的系列問題影響了其效能的發揮，無法更好地滿足新時期的學生學習要求。

一、解析目前民辦高校《基礎》課的教學困境

1、課程內容重復，不能有效提升教學吸引力。在整體上高等教育出版社發行的2013版以前《基礎》課的內容與學生中學時代的思想政治課程內容有所區別，但總體框架還是保持了其連續性和延續性，對于已經學習幾年思想政治的學生來說，再進行相近內容的學習，自然不會有太多的興趣。如果教師還是采用傳統的授課教學方式，對課程內容沒有進行相應的創新和擴展，《基礎》課必然陷入一種無聊的境地，其實效性、信度也就失去了預期效應。

2、教學方式單一，無法適應現代教學發展的需要。伴隨著現代傳播技術的發展，人際交往日益便捷的同時促進現代教育方式的變革，實現了教學方式的新發展。平時常規教學中，《基礎》課程還是以單純的傳授式教學居多，學生所喜聞樂見的多種新技術教學方式不能在《基礎》課程教學中集中體現和應用，教師仍然是教學過程中的主導，一言堂等現象還普遍存在。這樣的傳統單一教學方式下，學生還是被動地接受知識，學習的積極性不能得到調動，尚未實現《基礎》課程的教學互動式授課，更不用說利用新媒體技術來促進《基礎》課的發展。

3、實踐教學缺乏，不能滿足新時期學生學習新要求。2004年，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”因此，實踐教學既是國家對《基礎》課的教學要求，也是其增添實踐互動，解決課程中理論知識過多問題的內在需求。但目前民辦高校《基礎》課中存在著實踐教學內容匱乏、實踐教學缺乏穩定性和長期性等系列問題，這些問題導致不能滿足新時期易于接受多種教學手段的大學生學習新要求。

4、信息時代負面影響造成教學信度不高，實效性不足。伴隨信息時代的到來，網絡新媒體直接影響了《基礎》課的教學內容和教學效果。比較突出的案例即：《基礎》課的教師認真備課好幾天，但這些前期的努力可能會隨著網絡上突然出現的熱點新聞而全部化為泡影。網絡微博、微信、QQ、人人、論壇等新媒體的使用，改變了傳統信息溝通的傳播接收方式，為大學生了解社會、發表言論、獲取新知提供了更為便捷的渠道。與此同時，部分《基礎》課程的授課教師卻對網絡、新媒體的關注知之甚少。不了解網絡信息技術的新變化，教師就無法即時捕捉網絡上的最新信息，這樣導致不能即時地參與網絡資訊的共享與討論，不知不覺地就會被邊緣化，很難再通過學生喜聞樂見的形式與其進行思想交流。

二、解除民辦高校《基礎》課程教學困境的對策

1、錘煉民辦高校《基礎》課教學之邏輯主線——增拓與時俱進性。黨的創新理論馬克思主義中國化最新成果進教材、進課程、進學生頭腦是一個十分復雜的實施過程。《思想道德修養與法律基礎》(2013年修訂版)教材，既與時俱進地反映了當今時代變遷和社會發展變化的新形勢，又融會貫通地體現了黨的十八大報告精神和習近平總書記系列講話的新思想。因此，《基礎》課教師要堅持知識的系統性和理論性相結合，緊扣教材內容，注意錘煉民辦高校《基礎》課教學之邏輯主線——增拓與時俱進性。近年來強調在《基礎》課教學中貫徹十八大精神，既要從具體知識來深化對十八大精神的貫徹落實，又要著眼于從課程整體上體現十八大精神。難免適時增加如社會主義核心價值觀、生態文明建設等內容，不斷拓展課程內容。

2、完善民辦高校《基礎》課教學之根本依據——增強現實針對性。增強現實針對性是改革《基礎》課教學的根本依據，可從兩個基本方面加以完善。首先，《基礎》課程的教材多以系統理論為主，要求教師在教學過程中把握知識動態化，根據國內外形勢變化及時調整教學內容，對社會熱點進行講解點撥，引導學生認真思考，正確面對。其次，針對學生的思想實際，根據民辦高校學生行為和心理特點的特殊性，因勢利導。另外，《基礎》課教師增強課余與學生交流座談，不斷根據反饋意見完善教學效果。幫助學生正確認識人與社會、自然的關系，培養學生伴隨社會的發展而不斷提升自我的能力。

3、創新民辦高校《基礎》課教學之課堂實踐——增廣師生交互性。為了增強師生之間的交流和學生參與的主動性，嘗試《基礎》課教學中采用課堂討論的方法。因《基礎》課常規采用大班教學，課堂組織難度大，學生參與度低，在討論過程中要注意以下問題：首先，根據學生的知識儲備和專業背景確定討論主題，討論題目的設置難度適當，留有學生發表意見爭鳴的空間，同時供給學生充足的準備時間查閱資料。其次，老師應指導學生精心安排課堂討論程序，避免出現死氣沉沉或一團混亂的情況。再次，預測討論中可能出現的各種情況，進行細致準備。最后，結合討論過程要做全面的總結，升華討論的意義。經過課堂討論，有利于學生加深對教材的理解，升華了愛國主義思想情感，取得理想的教學效果。增加師生之間的互動性，并非僅僅囿固于課堂教學。民辦高校學生具備自身優勢——興趣廣泛，多有特長，在各種課外活動中表現出較強的組織社交等綜合素質。《基礎》課教師可以因勢利導，把課程主題教學活動和學生的社會實踐活動、社團活動團日活動和黨課等結合起來，以黨建為統帥，以黨建促學建，引導學生自強不息，在政治上積極上進。作為基礎課教師，筆者近年來堅持組織實施課堂法庭審判情景劇實踐活動，利用課余時間設計活動方案并組織排練實施，幫助學生將枯燥的法律理論與日常生活實踐緊密結合，受到學生的廣泛歡迎，提升了基礎課教學的實效性。

4、精煉民辦高校《基礎》課教學之表述用語——增壘人文內涵性。民辦高校順應市場經濟廣泛需求技能應用型人才的社會形勢應運而生。在當前嚴峻的就業形勢下，它與母體高校的“研究型”人才培養目標不同，是以市場為導向，依照社會需求，培養直接為經濟建設與社會發展服務的技術應用和組織管理的應用型人才。民辦高校并非單純崗前培訓機構，其培養的人才應具備基本人文素養和底蘊。因此教學實踐要切實提升思想政治教育的文化品位，在增強思想政治理論課的吸引力的同時，使其成為提高學生人文素養的途徑和渠道。為了增強《基礎》課教學實效，必須創新借鑒符合馬克思主義中國化精神的時代用語，創新思想政治理論教育的表述用語。教師教學中注重多角度的思維開發和知識視野的拓展。通過選擇恰當時代用語講述所授政治理論內容，學生會感覺印象深刻。創新思想政治教育的表述用語，增壘人文內涵性，使相對枯燥的政治理論課變得文采飛揚。

*本文系湖北省教育廳思政專項任務項目“社會主義核心價值觀視域下民辦高校‘思修與法基’改革探索”(項目編號:15Z155)的階段性研究成果