提高幼教專業聲樂教學實效性的策略探討

【摘 要】當前幼兒聲樂教育體系還未完善，教學質量有待提高，需要幼兒教育者在原有的教學基礎上，不斷進行創新，利用個性化的教學方式進行教學，以達到教學的實效性。本文分析了當前幼兒聲樂教學的現狀，提出了如何提高幼教專業聲樂教學實效性的策略，希望可以給廣大聲樂幼兒教師帶來實用的價值。

【關鍵詞】幼教；聲樂教學；實效性

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0172-01

我國的幼兒教育具有悠久的歷史，經過上百年的變化，幼兒教育也逐步成熟。幼兒教育課程里也增加了許多新的元素，如聲樂、舞蹈等，聲樂作為幼兒教育課程的一門特色學科，現代幼兒教師應提高自己的專業技能和教學方式，運用有效的教學方式進行教學，從而讓有效教學得到落實。

一、專業幼兒教學存在的問題

（一）幼兒聲樂零基礎。幼兒專業聲樂教學是培養幼兒音樂的綜合能力。部分家長從孩子就業方面來考慮，雖然有些幼兒對聲樂并沒有產生多大的興趣，家長還是直接把孩子送到了學校，由于幼兒從未接觸過聲樂，沒有理解聲樂這門學科的真正涵義，同時，有些幼兒并沒有音樂這方面的天賦，對于音樂根本提不起興致。另一方面，幼兒教師進行聲樂教學時，沒有運用正確的教學方式進行教學，導致幼兒漸漸對聲樂失去了興趣。

（二）專業幼兒教師缺少教學經驗。根據相關調查發現，大部分專業幼兒教師都是剛從音樂學院畢業直接步入教育事業的，雖然他們有著非常強的聲樂專業水平，但缺少幼兒聲樂教學方面的實踐經驗。因此在教學時，只能用其學到的知識進行教學，這讓教學產生了局限性，很大程度上制約了幼兒教師發揮能力。

（三）聲樂教學課數不足。幼兒專業聲樂教學的安排是一個星期2到3節課，聲樂教學課數不足，這讓教學難以達到理想的效果，同時也為幼兒教師增加了教學的難度。在教學過程中，有些內容只是一概而過，幼兒掌握知識的能力很難達到幼師的要求，嚴重影響了教學的質量；另一方面，大部分學校沒有從人數、聲樂基礎能力高低這方面來進行教學安排，使得幼兒教師未能因性施教，也影響了教學的有效性。

二、提高幼教專業聲樂教學實效性的策略

（一）以幼兒歌曲為主，提高聲樂教學有效性。相關研究證明，幼兒很容易接受感性的東西，通常幼兒教師會利用歌曲來讓幼兒感受音樂的美感，因此，聲樂教師首先應熟悉各種幼兒歌曲，其次，應具備規范的唱歌能力和教學能力，最后以幼兒歌曲的特點在某個階段進行教學。

例如在幼兒聲樂的初步階段，就要對聲樂的基礎進行訓練，例如發聲方式、呼吸支點、歌唱支點等，與幼兒歌曲進行綜合訓練，培養幼兒的標準發聲。

中級階段時，聲樂基礎練習可以逐步減少，應以幼兒歌曲為主進行訓練。首先可以根據發聲選擇相應的幼兒歌曲進行聲樂演唱，在演唱過程中，教師應指導幼兒如何掌握演唱的技巧。在教學中，可以結合舞蹈進行表演，這樣可以提高幼兒的節奏感與幼兒的肢體協調能力，讓幼兒的綜合能力得到全面提高。

（二）創造情境教學實踐活動。創造情境可以讓幼兒充分體驗音樂的美感，對幼兒的歌唱、韻律以及舞蹈等進行綜合培養，下面是《柳樹姑娘》的教學案例：

第一，幼兒教師應了解幼兒生理結構的特點，如：肺活量小、呼吸支持弱等，這樣會讓幼兒很難控制歌曲的節奏，所以，教師在教學前可以訓練幼兒的呼吸。首先可用分句朗讀兒歌，讓幼兒充分掌握分句與節奏，同時也讓幼兒適應歌曲的停頓與韻律。第二，幼兒教師先唱一遍，使幼兒感受歌曲的力度與音樂變換，同時，對歌曲的內容進行講解，如柳樹姑娘的心情變化關系等。這樣可以讓幼兒把歌曲的音樂、節奏、歌詞相互聯系，充分感覺音樂帶來的美感，培養幼兒音樂的審美能力。第三，幼兒教師組織幼兒進行分組表演活動，可分為兩組，一組唱歌詞，一組配音，如唱：沙沙沙沙、阿哩啰等，在這個過程中幼兒教師可以引導幼兒對音量協調和音樂融合的掌握能力。第四，首先幼兒教師讓幼兒對教師的教學做點評，如教師的范唱是否清晰等等；其次，幼兒教師做總結，點評學生在這過程表現有不足的地方，同時表揚幼兒表現出色的地方，另一方面，可以鼓勵學生說出自己對《柳樹姑娘》這首歌曲的感受。

三、總結

幼教專業聲樂可以培養幼兒聲樂知識的基礎，對幼兒聲樂的未來發展有著重要的意義。因此，為了滿足現代化的教學需求，不能只墨守成規，應在原有的教學基礎中不斷創新，明確教學目標，創建一個與時俱進的幼兒教學系統，運用個性化教學，遵循幼兒的發展特點，因材施教，充分挖掘幼兒的潛能，以達到教學的實效性。

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作者簡介：

董治平（1984-），男，白族，云南大理人，本科學歷，助教，研究方向：聲樂，合唱。