節日教育資源在幼兒園的有效運用

吳丹

幼兒園是每個人的人生起點，幼兒園擔負著重要的教育功能，既要創設良好的生活環境，使幼兒健康成長，又要有豐富的教育資源，促進幼兒的德智體全面發展。目前我國的幼兒園教育資源還遠遠不足，無法適應教育的發展，因此，不斷開發具有教育意義的教學資源成了幼兒園重要的工作。除了利用傳統的節日對幼兒開展節日教育活動外，還可以和家長一起創設一些節日，激發幼兒愉快的情感，同時也具有豐富的教育意義。因此，幼兒園可以進行家校合作，充分利用節日教育資源對幼兒開展教學活動，這樣不僅能增加幼兒園和家長的默契，還能增加教學的有效性。

一、借幼兒生活經驗，激發節日情感要素

馬克思曾說過：“一切要從實際出發。”教育也是如此，尤其是幼兒園的幼兒，更需要有直接的生活體驗，才能激發出實際的情感。情感是教育的基礎，也是教育發展的目標，在我國傳統節日中，每一個節日都飽含人民智慧和感情。因此，在教學中，教師要圍繞幼兒對節日的情感去開展教學活動，要將節日的資源演變成教育資源，讓幼兒能夠體驗到快樂的節日氣氛;還要利用好家長這個合作伙伴，讓家長在家里也要營造出節日的氛圍，這樣就會在幼兒心里留下美好的印象。

例如，在立夏來臨之際，筆者就和家長合作對幼兒開展了教學活動。首先，提前布置家長和幼兒一起了解立夏的風俗習慣，先在家里營造節日的氛圍，然后在幼兒園向幼兒提起這個節日，馬上就吸引了幼兒的注意，他們都興奮地說：“這個節日我知道”，在家長預先的引導下，幼兒的情感被強烈地激發出來，他們對這個節日充滿了興趣。然后教師帶領幼兒們觀看立夏的圖片、視頻，還一起學習立夏的兒歌，幼兒們都開心極了。最后，筆者組織了一次“立夏樂”的親子活動，邀請家長來園和幼兒一起巧手編袋、蛋袋走秀、斗蛋比賽、剝蛋品嘗等，在親密的親子互動中，“立夏”這個傳統佳節深深地留在了孩子們的心中。通過家長的先行鋪墊，在幼兒的心里留下印象，從而激起幼兒的情感因素，當老師再次提起這個節日的時候，幼兒的心里就倍感親切，因此會有極大的熱情投入到教學活動中。

二、與家長緊密結合，發揮節日教育功能

構建節日教育資源，一定要依據幼兒的興趣去進行，還要考慮教育的功能需要，因此，教師可以和家長緊密合作創設節日，然后設定一系列的活動來體現節日的內涵和意義。節日的設定可以培養幼兒某一方面的習慣或興趣為主，例如讀書節、水果節、百花節等，通過節日的情感，激發幼兒的熱情，為幼兒營造恰當的學習環境和良好的學習空間，促使幼兒在熱情驅使下養成良好的習慣。

如為孩子們創建一個閱讀日，使幼兒能夠在閱讀中收獲到文明禮儀、知識道理等。首先，積極發動家長參加，然后邀請家長到園里進行“媽媽故事團——親子禮儀故事”的閱讀活動，由媽媽依次上臺為幼兒講故事，講完后由幼兒評獎，選出最喜歡的故事。最后還要幼兒講從故事中聽到了什么、明白了什么道理。通過“媽媽故事團——親子禮儀故事”活動，幼兒不僅對閱讀充滿了興趣，而且在家長精彩的表演中，每個幼兒都收獲了禮儀教育，而且每個幼兒都躍躍欲試，都想和大家分享自己的故事，激發了幼兒大膽表現的欲望。因此，將家長資源引入到節日活動的開展中，既加強了幼兒園和家長的交流合作，共同分享先進的教育經驗，又能讓家長以更科學的教育觀念、方法展開家庭教育，使教育形成合力。

三、抓家園共育活動，促進節日教育發展

一個孩子的成長離不開家長和幼兒園的努力，因此，幼兒園必須和家長通過各種形式舉行教育活動，才能有利于幼兒的健康成長。因此，豐富的家園共育活動是最恰當的手段，適合家園共育的活動有很多，比如親子活動、家長助學活動、家長開放日、向家長征文等。教師可以利用一些特殊的假日，如六一節、環保節日等，邀請家長和幼兒一起舉行各種活動，使幼兒通過活動增加和家長的親密感，建立良好的親子關系，從而達到教育的目的。

例如，在“世界環保日”這一天，筆者在班上舉行了“瓶子節”的活動，活動以低碳為主要理念，灌輸幼兒環保意識，要求孩子們變廢為寶，利用身邊多余的瓶子進行創作，制作出精美的手工制品。這個活動是一個親子活動，要求家長到園里和孩子一起上手工課，并利用多媒體向孩子和家長一起展示了許多廢舊瓶子做的手工制品，然后再詳細講解制作步驟，對家長給予充分的幫助，結果使其成為一堂成功的手工課。

總之，利用節日資源進行教育，非常有利幼兒的情感發展，也能不斷地激發幼兒的創新思維，如果家園可以緊密地交流和合作，那么就可使幼兒形成良好的學習習慣，與家長形成良好的親子關系。◆（作者單位：江蘇省海門市東洲幼兒園）

□責任編輯：潘中原