提高特殊學校數學課堂實效的方法

翟曉東

當今社會還存在著這樣一個特殊群體，他們身體上存在一些殘疾，需要得到更多的關愛和尊重，同樣也應該享受正常人應有的教育，因此，出現了特殊教育這一充滿愛心的教育形式，通過特殊的教育形式來讓這些孩子能夠得到智力的開發，獲得情感體驗。特殊教育相對來說是有一定難度的，特別是其中的數學教學，由于學生感官上的一些障礙，給教學帶來了更大的難度，需要教師采取有效的方法來加強數學教學。

一、注重課堂互動，提高教學有效性

在數學課堂教學中，雖然失聰的學生是聽不見的，并且語言的發展也不是很健全，但是課堂互動交流依然是不可缺少的一個環節，如果教師只是講解，與學生完全沒有互動交流，那么教學的效果可想而知。在數學教學中，教師要特別注意多增加一些練習時間，考慮到學生的特殊性，要及時對學過的知識進行鞏固練習，在講解新知識的時候也要按照由淺入深的原則來進行，循序漸進地開展教學。同時，還要關注學生的個體差異，一些學生的理解能力比較強，一些學生則比較差，所以為了促進學生的共同進步和發展，應該注意提出的問題要盡量適中，照顧到每個知識層面的學生，給學生制造更多的機會來思考和參與課堂，進行師生間的互動交流，通過回答問題的形式讓學生獲得成就感和自信心，進而有效提升課堂教學的質量。

比如，在小學五年級除法教學中，為了幫助學生理解，教師可以選擇一些聯系實際生活的問題，讓學生有更加形象的認知。例如小明看一本272頁的書，前2天看了68頁，按照同樣的閱讀速度進行計算，那么看完這本書還需要多少天？這道題目考查的知識點是整數除法的知識，教師需要幫助學生去理解，首先提出問題：“兩天過后還剩下多少頁沒有看完？”先讓學生進行第一步的思考，然后提出第二個問題：“根據這兩天的閱讀情況可以計算出平均閱讀速度?！边@是比較簡單的問題，學生都會爭相回答，課堂氛圍有了顯著的提高，接著提出最后一個問題：“現在有了剩余的頁數，還有看書的平均速度，那么還需要幾天才能夠將這本書看完？”根據教師的引導，學生能夠一步步地理清解題的思路，并且參與到課堂學習中來，以提問的方式來吸引學生，讓學生能夠按照正確的思路來把握問題。

二、引導學生參與，提高學習積極性

要想提高教學質量，學生的參與是必不可少的，就算教師在講臺上賣力講解，學生完全不配合、不參與，那么取得的教學效果也不是很理想的。對于失聰的學生來說，教師也要想辦法讓他們參與課堂學習，雖然說語言以及聽力方面的障礙都給參與帶來了一定的困難，但是還可以通過文字書寫或者是手語表達等方式來進行交流，積極引導學生參與課堂學習。在這一過程中，可以采取任務驅動的方法來讓學生參與課堂，先給學生分配學習任務，讓學生帶著任務去學習，這樣才能夠充分調動學生的積極性，學生為了完成任務會自然參與到課堂學習中來，從中尋找完成任務的方法。另外，在教學過程中，還可以采取合作探究的方式，根據教師提出的問題，學生在小組內展開討論，讓每個學生都參與進來，組成合作團隊，讓學生在小組內進行合作探究，通過合作學習增強他們學習的積極性，再加上教師的適當指導，就能有效幫助學生提高學習積極性。

比如，超市存儲了一批蘋果，售出這批蘋果的30%之后，又運來了200箱，這時比原來儲存的蘋果多了10%，那么請問這時的蘋果有多少箱？這是一道相對來說比較復雜的問題，需要學生在小組內進行討論分析來解決，設置原來的蘋果箱數為一個未知數，然后按照正常的步驟來解題，最終得到一個關于未知變量的方程式，解出變量，然后再算出目前的蘋果數量就可以了。在解決這一問題的過程中，學生需要相互配合，發表自己的想法和意見，共同努力來解決這一問題，并且代表小組積極參與問題的解答，有效地保障了課堂氣氛，成功提高了學生的積極性。

三、利用學生優勢，提高共進的效益

相比于正常的學生來說，失聰的學生在學習過程中會遇到更多的問題，同時也給教學帶來了很大的難度。但是教師面對這樣的困難不能放棄，而是要善于發現這些學生身上的閃光點，取長補短來提高教學的效益。失聰學生雖然聽力和表達能力上存在缺陷，但是最大的優勢就是視覺的捕捉能力非常強大，他們大多數的認知都來自視覺，通過雙眼來捕捉信息，進而獲得全新的認知。在教學中教師也要充分利用學生的這一優勢，結合現代先進的信息技術，采取多媒體課件展示的方式，將一些教學的重點難點內容以文字、圖像或是視頻的形式展示出來，改變傳統講解的教學形式，讓學生通過視覺來對學習內容進行觀察分析，讓學生能夠在數學課堂中充分發揮自身的優勢，從而增強學生的自信心，利用學生的視覺捕捉能力加上敏感的思維能力來學習數學知識，能夠極大增強教學的有效性。

總而言之，特殊教育是具有一定難度的，畢竟面對的對象是一個特殊的群體，但是越是這樣越考驗教師的教學水平，需要針對學生的實際情況制定符合要求的教學措施，讓這些學生同樣能夠參與課堂學習，獲取知識，獲得成長的快樂，得到應有的教育。◆（作者單位：江蘇省泰州市特殊教育學校）

□責任編輯：潘中原