新媒體時代大學英語教學改革的可持續發展研究

陳珍珍

摘 要：新媒體指的是在信息技術和網絡支持下出現的新的媒體形態，包括電子雜志、數字廣播、移動電話、觸摸媒體等多種形式，集聲音、影像、文本等信息為一體，進行信息的傳播與分享。在信息化時代背景下，新媒體對于人們的學習、工作和生活產生重要影響，對于教育教學領域也產生強烈沖擊。本文以大學英語教學為切入點，探討新媒體時代，如何推動大學英語教學改革的持續發展和長足進步。

關鍵詞：新媒體；大學英語；改革；可持續發展

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

大學英語教學改革是高等教育改革的重要組成部分，是迎合社會需求、順應時代發展、促進學生成長的必要舉措和必經途徑。本文在分析新媒體特點的基礎上，探討新媒體在大學英語教學中應用的意義及策略，力求充分發揮新媒體的優勢，創新大學英語教學模式、提高大學英語教學改革效率，實現大學英語教學改革的可持續發展。

一、新媒體的特點

新媒體的概念是相對于舊媒體得來的，與舊媒體相比，新媒體具備以下特點。

1.形式新穎、形象鮮明

新媒體融合了聲音、影像、文本等多種表現形式，通過色彩、圖形、光影、文字相互交錯輝映的方式展現不同的內容，具備形式新穎、形象鮮明的特點。

2.內容豐富、存儲量大

新媒體作為信息化手段，擁有海量存儲功能和集中展示功能，能夠高效率、大容量的進行內容的展示與存儲。

3.功能強大、交互性強

與傳統媒體相比，新媒體具備交互性強的特點，不僅能夠被動地進行內容展示，還能夠主動與使用者溝通與互動。

二、新媒體在大學英語教學中應用的意義

新媒體有著傳統媒體無可比擬的優勢。因此，新媒體在大學英語教學中的應用，也有著非比尋常的意義，主要體現在以下幾個方面。

1.提高教學趣味性

由于新媒體具備形式新穎的特點， 教師可以打破傳統英語課堂“一塊黑板一支筆”的固有模式，通過放錄音、畫圖片、播視頻、寫文字等多種方式展示教學內容，將枯燥的知識講解變為生動的教學演示，提高教學的趣味性。

2.提高教學豐富性

教師可以充分利用新媒體能夠海量存儲的優勢，在有限的時間內為學生提供更多、更豐富的學習資源，達到增加課堂容量、提高課堂效率、拓寬學生眼界的目的。

3.提高教學直觀性

新媒體在進行內容展示的過程中， 具備形象直觀的特點。教師可以充分利用新媒體這一特點，將抽象的英語知識與直觀的教學展示結合起來，提高教學的直觀性。

4.提高教學互動性

大學生學習英語的目的是為了進行跨語言交際。因此，教師可以充分利用新媒體交互性強的特點，為學生創造交流、溝通、討論的機會，為他們用英語思考和用英語交流創造良好的課堂環境。

5.提高教學靈活性

新媒體的功能強大，具備分享、交流、分組、存儲、評價等多項功能，教師如果能夠充分利用新媒體的這些功能，則能夠不斷創新英語教學的形式和方法，提高教學的靈活性。

三、新媒體時代大學英語教學改革的可持續發展

新媒體在大學英語教學改革中的應用，對于提高大學英語教學效率、推動大學英語教學改革有著非凡的意義。那么在新媒體時代，如何促進大學英語教學改革的可持續發展？我認為，應該做到以下幾點。

1.加強網絡教學平臺建設

為了充分發揮新媒體的優勢，提高新媒體在大學英語教學中的使用效率和使用質量，各高校應該從教學資源和基礎設置建設入手，創建完備而先進的網絡式新媒體教學平臺，實現現代化和信息化的英語教學。

第一，挖掘新媒體資源。新媒體中蘊含著豐富的信息化教學資源，大學英語教師應該善于發現和運用這些資源開展教學，從而豐富英語教學內容、創新英語教學形式，推動英語教學改革。目前，比較常見的新媒體資源包括多媒體課件、微課程資源、網絡共享資源、電子圖書館等。教師應該搜集、篩選與整合這些資源，建立起完備的英語教學資源庫，從而推動英語教學改革與創新。例如，教師可以根據所選用的教材的知識體系，將教學大綱中涉及的知識點和信息點以微課的形式呈現出來，并按照教材知識體系脈絡進行排列，形成可供課堂教學和課下自學的“微課程資源庫”，為大學英語教學的“顛覆”與“翻轉”奠定基礎。

第二，加強基礎設施建設。為了適應新媒體環境、滿足教學改革需求，高校應該加強信息化基礎設施建設，從以下幾個方面入手，為大學英語教學改革奠定物質基礎：一是實現校園網絡的普及和覆蓋，促進校內和校外的信息化溝通，使英語教學滲透到校園的各個角落；二是增加校園計算機和多媒體的數量，盡量保證各個班級都擁有計算機和多媒體，使教師能夠利用多媒體技術開展英語教學；三是打造計算機實驗室和語音實驗室，使教師能夠利用新媒體，為學生營造真實的英語語言環境和良好的英語語言學習氛圍；四是完善校園網絡教學平臺功能，使教師能夠利用網絡教學平臺，開展小組討論、資源分享、交流互動、監督指導等多項教學活動，使教師能夠利用新媒體創新英語教學形式、推動英語教學改革。

2.加強教師隊伍信息技能培訓

高校英語教師是推動大學英語教學改革的中堅力量。要確保新媒體時代大學英語教學改革的可持續發展，高校應該從以下幾個方面努力，加強對于教師的信息技能培訓，使教師靈活應用新媒體開展英語教學活動。

第一，信息技術的基礎知識培訓。更新速度快是信息技術最顯著的特點。為了使英語教師的信息技術水平適應英語教學改革的發展，高校應該加強信息技術的基礎知識培訓，從計算機使用原理、多媒體課件制作原理等基礎知識點入手，使廣大英語教師對于信息技術不僅知其然，更知其所以然，為他們的自我提升與自主學習奠定基礎。

第二，信息技術的實用技能培訓。高校英語教師要想利用新媒體進行英語教學，必須掌握一定的信息技術實用技能。因此，高校應該從以下幾個方面，加強教師培訓：一是計算機的基礎操作及數據庫的應用；二是PowerPoint、Authorware等教學軟件的制作及應用；三是新媒體教學資源的開發與應用；四是網絡教學平臺的完善與應用。通過信息技術實用技能培訓，使教師具備利用新媒體搜集和整合教學資源、組織和指導教學的能力。

3.加強學生信息素養培訓

教學是教與學雙邊互動的過程。大學英語教學中始終強調要體現學生的主體地位，因此，在新媒體時代，要推動英語教學改革的可持續發展，不僅要提升教師的信息素養，更要提升學生的信息素養，使學生能夠適應新媒體環境下的教學流程，提高大學生的英語語言學習能力和實踐能力。一般來說，學生的信息素養培訓與教師的信息技能培訓有著較高的重復章節，都需要針對信息技術基礎知識和信息技術基本能力進行培訓。除此之外，針對大學生，高校還應該加強信息意識培訓和信息道德培訓。一方面，提高學生的信息敏感度，鼓勵學生積極主動地進行學習資源的搜索與利用，從而培養學生英語語言的自主學習能力；另一方面，提高學生的信息道德觀念，英語語言學習既是學習知識和培養能力的過程，也是體驗文化和滲透意識的過程，教師應該提高學生對于信息的甄別和鑒賞能力，自覺抵制西方國家具有腐蝕性的思想和觀念，用積極健康的態度和資訊武裝學生的頭腦，從而促進大學英語教學改革的良性、健康和可持續發展。

4.加強教學理論知識學習

新媒體為大學英語教學提供了新方法和新思路，也提出了新要求和新挑戰。為了滿足新媒體時代大學英語教學改革的需求，高校英語教師還應該加強教學基礎理論知識學習，用新的理念、方法和手段構建新課堂。在我看來，高校教師應該從以下幾個方面入手，加強新媒體時代大學英語教學理論研究。

（1）革新教學理念，重置師生關系。新媒體時代的大學英語教學，要求教師轉變教學理念，重置師生關系，樹立“以人為本”的教學理念，構建和諧平等的師生關系，使英語課堂在新媒體的輔助下，形成獨立思考、自主學習、積極參與、交流互助的良好氛圍，從思想和理念上對傳統大學英語教學進行顛覆與革新。

（2） 革新教學方法，重構教學模式。高校英語教師應該充分利用新媒體的優勢，利用信息教育手段，對教學方法和教學模式進行改革與創新。在課內，可以利用新媒體開展情境教學、小組討論教學和任務驅動教學，充分調動學生在英語學習中的積極性和創造力，鼓勵學生用英語交流、用英語思考，從而推動英語教學改革；在課外，教師可以利用新媒體，通過創建網絡學習專欄、建立qq、微信學習群組、共享微課學習資源等多種途徑，構建英語教學的新模式，實現英語教學的“前置”與“后延”，重新分配教學時間、重新調整教學流程，促進英語教學改革。

（3）革新評價方式，重建評價標準。教學改革既有對于教學成果的反饋作用，也有對于教學過程的指導作用，是教學改革的重要組成部分。為了促進大學英語教學改革的可持續發展，高校英語教師應該利用新媒體進行教學評價改革：一方面，利用新媒體的海量存儲功能，通過錄制視頻、拍攝照片、分享作業等多種方式，關注學生的學習過程，實現過程性評價；另一方面，利用新媒體的交互和共享功能，通過實時點評、匿名互評、集體評價等多種方式，關注學生的學習情感，實現多元化評價。

四、結語

新媒體以銳不可當之勢侵入現代人的學習、工作和生活的各個領域，教學領域也不例外。作為一名高校英語教師，我們應該加強新媒體時代大學英語教學的研究與實踐，抓住新媒體帶給英語教學的機遇、迎接新媒體帶給英語教學的挑戰，充分發揮新媒體的優勢，促進大學英語教學改革的可持續發展。

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