適合唐山經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)模式研究

商興國

摘要：針對目前高等工程教育存在的不足，唐山學院作為以服務唐山經(jīng)濟社會發(fā)展為主的一所地方高校，有必要進行應用型人才培養(yǎng);在應用型人才培養(yǎng)上應將工程技術應用能力培養(yǎng)始終貫穿整個培養(yǎng)過程，著眼于唐山及其周邊十幾年后的發(fā)展，強化基礎、注重實用性和實踐性，在培養(yǎng)過程中重點培養(yǎng)學生的工程實踐應用能力、動手能力、創(chuàng)新能力。

關鍵詞：經(jīng)濟發(fā)展;應用型;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0091-02

正確定位人才培養(yǎng)層次是制訂人才培養(yǎng)方案和開展專業(yè)建設的根本，也是學科發(fā)展、學科建設的依據(jù)。構建應用型人才培養(yǎng)模式時，必須以正確的辦學指導思想、正確的定位為前提。特別是我們唐山學院2002年才由三所專科學校合并升為本科院校，一方面必須不斷吸取和借鑒其他本科院校的經(jīng)驗，另一方面更要不斷在辦學過程中科學的、系統(tǒng)的分析社會各方面的需求，主動適應唐山周邊經(jīng)濟環(huán)境、京津冀協(xié)同發(fā)展的大局，實踐應用型大學的目標，科學配置教學資源，制定正確的發(fā)展目標及合理的人才培養(yǎng)模式。

一、唐山學院開展適應唐山經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)的必要性

1.唐山經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。唐山市作為河北省主要工業(yè)發(fā)展的地市，從2002開始經(jīng)濟快速發(fā)展，2015年國家提出的京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，給唐山各行各業(yè)帶來了空前的發(fā)展機遇，特別是曹妃甸新區(qū)的建設。因此對唐山學院而言，在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)方向上更要充分考慮京津冀協(xié)同發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，及時了解京津冀協(xié)同發(fā)展的趨向，適時地根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展來設置專業(yè)、調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標、課程體系和教學內(nèi)容，以更好地服務于唐山及周邊地區(qū)經(jīng)濟，在不斷滿足京津冀協(xié)同發(fā)展的同時，學院得到更快的發(fā)展與提高。

2.唐山學院開展應用型人才培養(yǎng)的必要性。唐山學院是一所以服務唐山經(jīng)濟社會發(fā)展為主的地方高校，學院的專業(yè)設置首先要面向唐山及周邊城市;其次考慮京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略，要面向北京、天津發(fā)展的需要;專業(yè)要與行業(yè)的發(fā)展緊密相連。研究表明，培養(yǎng)以“認識客觀世界”為目的的科學家和培養(yǎng)“改造客觀世界”的工程師是高等教育并重的兩個方面。社會對人才需求的類型及社會經(jīng)濟發(fā)展要依靠學術型、工程型、技術型和技能型四種人才[1，2]。學術型人才主要由研究性大學來培養(yǎng);工程型人才主要由一般本科院校來培養(yǎng);技術型人才主要由高職高專學校或三本院校來培養(yǎng);技能型人才主要由中等專業(yè)技術學校或技工學校來培養(yǎng)，四類人才的培養(yǎng)有一定的交叉，一般本科院校培養(yǎng)的學生有一小部分學術型人才、一小部分技術型人才，其核心是培養(yǎng)工程型人才。唐山學院是一所以工學為主體，管理學、經(jīng)濟學、文學、法學等多學科門類共同發(fā)展的地方本科院校，其培養(yǎng)的重點應是工程應用型人才。

二、目前高等工程教育存在的不足

唐山學院培養(yǎng)工程應用型人才，在教學的各環(huán)節(jié)要重點加強工程性培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案的制訂在保障基本理論知識的同時適當增加實踐性環(huán)節(jié)，加強學生工程實踐訓練，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。但目前的高等教育還存在一些不足，特別是在培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才方面存在一些不足，不能適應日益發(fā)展的新工藝、新技術，學生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力明顯不足，缺乏社會實踐和工程運用，這些需要在改革中加強和完善[3]。一方面全國高校每年培養(yǎng)的畢業(yè)生近700萬，而有些學生畢業(yè)后不能勝任產(chǎn)品設計開發(fā)、設備管理、生產(chǎn)運營管理等工作，其工資待遇有些不如僅有小學文化的農(nóng)民工，另一方面各企業(yè)找不到工廠急缺的專門技術人才。教育的目的之一是為社會服務，學校有義務為社會培養(yǎng)所需的工程技術人才，彌補現(xiàn)在高等工程教育在培養(yǎng)工程型應用型人才上的不足。

三、適合唐山經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)模式

高等教育培養(yǎng)工程技術型人才，首先要使學生有基本的理論基礎、扎實的專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識，具備一定科學研究方法和實驗技能的動手能力，在產(chǎn)品設計開發(fā)、設備管理、生產(chǎn)工藝設計等方面進行過比較系統(tǒng)的綜合訓練，因此必須堅持做好以下四個方面。

1.堅持工程應用能力培養(yǎng)貫穿始終。堅持素質(zhì)教育和工程應用能力培養(yǎng)為核心，構建符合京津冀協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)過程中將工程應用能力貫穿始終。加強學科建設、專業(yè)建設，建立符合京津冀協(xié)同發(fā)展所需的應用型專業(yè)和專業(yè)方向。如機電工程系以機械設計制造及其自動化為基礎，可以建立港口起重運輸機械專業(yè)方向、冶金機械專業(yè)方向、化工機械專業(yè)方向等。這些新應用型專業(yè)方向的建立，為培養(yǎng)符合京津冀協(xié)同發(fā)展的應用型人才開辟了新的方向。

2.堅持兩個面向不改變。我們的辦學方針必須堅持兩個面向不改變，即面向社會服務于區(qū)域經(jīng)濟建設和京津冀協(xié)同發(fā)展需要，面向未來幾年后十幾年后甚至更遠一些周邊地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要。京津冀協(xié)同發(fā)展，為河北省帶來發(fā)展機遇，唐山學院培養(yǎng)的不同專業(yè)、不同層次的學生將為經(jīng)濟持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展提供必要工程技術人員。

3.堅持三個根本不動搖。在教學中堅持寬理論、重實用、強實踐三個根本不動搖，努力辦出符合京津冀協(xié)同發(fā)展的專業(yè)特色。

（1）寬理論是指在基礎理論教育中，拓寬大學生的知識面。根據(jù)應用型人才的知識結構與能力的要求構建課程體系，課程體系包含公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)基礎課和專業(yè)課程。加強大學英語、大學物理、高等數(shù)學、政治理論等基礎課程的教學;加強專業(yè)基礎課和專業(yè)理論基礎課的教學，使學生打下堅實的基礎;在專業(yè)課程教學中，學生可以根據(jù)自身的情況選定專業(yè)課程，加強專業(yè)課程在工程領域應用等方面的能力培養(yǎng)。另外規(guī)定一定分數(shù)的選修課，這些選修課包括非專業(yè)類、人文類、藝術類，構建多層次的知識結構，促進學生全面發(fā)展。

（2）重實用是在保證本專業(yè)學科的基本理論教學的同時重點突出工程技術訓練。在實踐訓練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和開發(fā)能力，培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才。

（3）強實踐是在培養(yǎng)過程中突出實際動手能力的培養(yǎng)。學院按工程實際設置教學實驗室，同時購置實驗設備，保證學生在學校的訓練與工程實際的差異最小。加強實訓中心的地位和作用，建設專業(yè)實驗室，建立校企實訓教學基地、校企聯(lián)合實驗室，形成學校和企業(yè)互利、資源共享、學生受益的實踐教學體系。

4.突出核心能力、教學理念、全面教育、創(chuàng)新能力四項工作。

（1）突出工程技術應用能力培養(yǎng)，構建符合應用型人才培養(yǎng)的優(yōu)秀核心課程群。通過優(yōu)秀核心課程群的建設，構建理論教學與實踐教學相融合的教學體系。要將工程技術應用能力培養(yǎng)貫穿于實踐教學的全過程，使學生的專業(yè)核心能力得到提高，在各種實踐環(huán)節(jié)特別是技能實訓、專業(yè)實踐、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，加強學生實際動手能力的培養(yǎng)。

（2）突出現(xiàn)代教學理念。在平時教學中，教師始終要以學生為本，采用提問式、啟發(fā)式、項目式、討論式等教學方法，調(diào)動學生主動學習的積極性。不斷改善教學手段，盡可能采用多媒體教學，利用校園網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)建立雙向交互式的教育平臺，多渠道提高教育教學效率和質(zhì)量。

（3）保證學生素質(zhì)全面提高。根據(jù)學生的思想現(xiàn)狀，開設思想道德修養(yǎng)、大學語文、軍事理論和以提高學生思想覺悟為主題的講座;開設就業(yè)指導、法律基礎等課程和講座，使學生的思想道德水平、為人處事能力、交流能力等得到提高。通過學、團工作，建立專項資金，鼓勵學生參加省級、院級競賽，參加假期社會實踐活動;通過創(chuàng)新活動、課外創(chuàng)新科技小組參加各種協(xié)會組織，使學生的素質(zhì)全面提高。

（4）重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力。隨著科學技術的發(fā)展，新技術、新工藝在生產(chǎn)實際中的應用，所需要學習的各種知識越來越多，學校不僅要教授基礎知識，更要教會學生學習的方法，使學生能夠利用掌握的基礎知識和技能開展創(chuàng)新活動。構建符合應用型人才培養(yǎng)的課程體系，采用現(xiàn)代化的教學方法保障學生具有發(fā)展后勁;通過建立大學生創(chuàng)新中心、創(chuàng)新項目孵化園、工程實踐中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。學生以課外各類創(chuàng)新項目和各級別的創(chuàng)新大賽為契機，通過課外科技小組、創(chuàng)新團隊等獲得學校和社會的資助，在專業(yè)指導教師的指導下，開展豐富多彩的課外科技活動。通過上述活動加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，針對目前高等工程教育存在的不足，唐山學院作為以服務唐山經(jīng)濟社會發(fā)展為主的一所地方高校，有必要進行工程應用型人才培養(yǎng);在人才培養(yǎng)上始終貫穿工程技術應用能力的核心地位，特別要著眼于京津冀協(xié)同發(fā)展和唐山及其周邊未來十幾年后的發(fā)展，在課程體系中要強化基礎、注重實用性和實踐性，在培養(yǎng)的過程中突出工程技術應用能力的培養(yǎng)、以學生為本，提高學生全面素質(zhì)，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳小虎，等.應用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究[J].中國大學教育，2004，（5）：58-60.

[2]陳耀華.構建面向現(xiàn)代制造業(yè)的人才培養(yǎng)模式[J].湖北三峽職業(yè)技術學院學報，2007，4（1）：8-10.

[3]余壽文.21世紀初我國高等工程教育面臨的幾個問題[J].中國大學教育，2012，12（3）：97-98.