論情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

閆曉妍

(沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034)

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論情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

閆曉妍

(沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034)

在教育改革的不斷深入下，高中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)正在不斷的完善，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，語言運用能力不強的問題，需要采用在實際的教學(xué)過程中應(yīng)用情感教學(xué)法，同時教師和學(xué)生之間的情感交流，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和整體的課堂效果。本文結(jié)合目前情感教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，對情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

英語教學(xué)；情感教學(xué)；應(yīng)用

1 前言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來進行知識點和語法的灌輸，在這樣的情況下，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果達不到理想的程度，隨著新課程的改革，學(xué)校對學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力更加重視，同時也對學(xué)生的情感狀態(tài)提出了新的要求，在此基礎(chǔ)上，情感教學(xué)能夠發(fā)揮出更加重要的作用。

2 情感教學(xué)的概念

情感教學(xué)是教學(xué)過程中的一種新型教學(xué)方法，在實際的教學(xué)過程中，師生之間不僅僅是知識傳授和知識接受的關(guān)系，同時也處于一種相互溝通的狀態(tài)，通過師生雙方情感的交流，能夠在一定程度上提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而進行自主學(xué)習(xí)。所以說，情感教學(xué)的實際含義在于在教學(xué)的過程中，根據(jù)所要學(xué)習(xí)的知識點，有針對性的考慮認知因素，同時發(fā)揮出情感因素在其中的實際作用和，以此來完善教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果。目前學(xué)校對學(xué)生的英語綜合運用能力較位關(guān)注，在這樣的情況下，情感教學(xué)就能發(fā)揮出全部的作用，通過情感的相互融合，使知識點能夠完美的融合在其中。但是就目前的情況來看，情感教學(xué)在實際的應(yīng)用過程中仍舊出現(xiàn)了較多的問題，只有對這些問題進行解決，才能實現(xiàn)理想的課堂效果。

3 情感教學(xué)在目前高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然情感教學(xué)在英語教學(xué)當(dāng)中扮演著非常重要的角色，但是由于目前教育系統(tǒng)改革仍不徹底，再加上人們對情感教學(xué)的研究并不深入，這樣就導(dǎo)致了情感教學(xué)在目前高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀不入人意，沒有發(fā)揮出其本身的價值和作用，其在課堂中的主要地位也沒有得到體現(xiàn)，在目前的課堂中，仍舊存在重視認知結(jié)構(gòu)，而輕視情感因素的現(xiàn)象。在新課標(biāo)的改革當(dāng)中，規(guī)定在教學(xué)目標(biāo)中需要包含一定的感情因素，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師仍舊比較側(cè)重于知識點和知識運用的理論指導(dǎo)，對于情感目標(biāo)的實現(xiàn)效果并不關(guān)心，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是在教學(xué)活動結(jié)束之后，學(xué)生只是收獲了一些新的英語單詞和語法，在情感上的體驗的收獲甚微，長期以來，學(xué)生的情商會受到一定程度的影響，同時，教師的不合理教學(xué)方法可能在某一方面也會對學(xué)生的情感造成傷害，比如說在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，如果學(xué)生沒有按照教師的要求對單詞進行記憶，或者在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答得不到教師的滿意或者干脆沒有回答上來，教師就會采用罰抄英語單詞的方式，強硬的使學(xué)生進行單詞的記憶，或者在英語考試成績不理想的情況下，會采用寫檢查的方式來進行處罰，這樣的教學(xué)方式會在一定程度上對學(xué)生的情感造成打擊，長期以來，學(xué)生就成為了只會考試和背誦，而不會綜合運用英語的“學(xué)習(xí)機器”，學(xué)習(xí)英語本身的意義也就隨之失去。這樣的教學(xué)現(xiàn)象是非常典型的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得不到重視，在課堂教學(xué)過程中得不到情感的教學(xué)，對英語的學(xué)習(xí)興趣也就隨之降低。

4 情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為了使情感教學(xué)能夠發(fā)揮出其本身的作用，需要教師在教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，營造以人為本的教學(xué)氛圍，同時需要注意將自己的情感與學(xué)生的情感進行相互融合，以學(xué)生為課堂主體，積極聽取學(xué)生的意見和建議。在對知識點進行講解的過程中，需要認識到學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其全面發(fā)展；另外，在教學(xué)過程中，可以舉辦一些活動來和學(xué)生進行共同參與，在這樣的情況下，師生之間的關(guān)系將會逐漸和諧，在課堂中的交流也會逐漸增多。

4.2 營造和諧的課堂氛圍。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，民主和諧的教學(xué)氛圍能夠在極大程度上減少學(xué)生學(xué)習(xí)中所帶來的焦慮感和恐懼感，在課堂當(dāng)中，學(xué)生可能會由于教師和課程的原因，對上課充滿恐懼感，這樣的情況不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就需要教師在實際的教學(xué)過程中，放下所謂的架子，將自己和學(xué)生處于一個平等的角度上來進行知識傳授，建立融洽的師生關(guān)系，課堂過程中每一個貼心的動作和表情，都能給學(xué)生帶來極大的鼓勵，在這樣的情況下，學(xué)生才能夠充分的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；另外，對于那些學(xué)習(xí)成績不好，同時基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該進行平等對待，并且在一定程度上，給予他們更多的幫助和鼓勵，比如說學(xué)生回答了一個非常簡單的問題，教師也應(yīng)該及時的對其進行肯定和表揚，這樣才能給予學(xué)生更多的自尊和信心，在課后作業(yè)的評價當(dāng)中，不能只是進行簡單的批注，應(yīng)該做出更加積極的評價，以此來與學(xué)生建立更加深厚的感情。

4.3 使用多媒體設(shè)備來進行英語教學(xué)。為了使英語課堂更加生動形象，改變原有的以知識體系講解為核心的課堂形式，在進行英語教學(xué)的過程中，可以采用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)。比如針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來制作相應(yīng)的課件，這樣課件能夠讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生直觀的印象，同時，這樣的多媒體教學(xué)能夠使情感教學(xué)更加深入，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能夠使學(xué)生對英語產(chǎn)生相應(yīng)的感官效果，另外，也可以使學(xué)生參與到課件的制作當(dāng)中，通過其中動態(tài)畫面的影響，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。

5 結(jié)束語

情感教學(xué)是目前教育結(jié)構(gòu)不斷改革的過程中所出現(xiàn)的新型教學(xué)方法，通過師生之間的感情互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對英語產(chǎn)生一定的情感，在這樣的情況下，學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)能力將會大幅提升。

[1] 宋歌.論情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技致富向?qū)?2012(2):84-84.

[2] 陳麗.論情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·下旬,2015(24):132-132.

[3] 李麗華.論情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(12):149-149.

閆曉妍，女，漢族，遼寧盤錦人，沈陽師范大學(xué)。

G728.8

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1671-1602(2016)20-0292-01