中醫(yī)藥研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

彭程　楊沫　李柔冰

【摘 要】本文概述了我國研究生，尤其中醫(yī)藥研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點，進一步從招生模式、課題教學體系、導師隊伍建設等方面提出一些看法，并探討了提高中醫(yī)藥研究生創(chuàng)新能力的主要措施。

【關鍵詞】中醫(yī)藥研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中醫(yī)藥研究生教育是我國中醫(yī)藥領域培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，研究生教育作為最高層次的學歷教育，其最重要的使命是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的高層次人才，從而實現(xiàn)國家創(chuàng)新體系的源頭性和開拓型創(chuàng)新，進而發(fā)展、提升國家綜合國力和競爭力[1-2]。研究生本身面臨激烈的競爭，也需要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，提高研究生創(chuàng)新能力，必須放在研究生教育的中心地位。

1 招生模式的突破

我國現(xiàn)有的中醫(yī)藥研究生選拔有些未能考慮到學生的創(chuàng)新能力，主要通過統(tǒng)一的入學考試，測試學生對書本知識的記憶，雖然有復試影響，但沒有起到?jīng)Q定性的作用。在當今嚴峻的就業(yè)形勢下，也出現(xiàn)了一大批對科學研究不感興趣，僅為了一紙文憑叩開就業(yè)大門的學生進入研究生隊伍，這些原因造成了目前研究生在校期間，很難取得創(chuàng)新性成果。

各高校應針對目前出現(xiàn)的問題，改進研究生復試工作方案，完善復試標準。在面試過程中除了考察學生對本學科基礎知識的掌握之外，還要對本學科前沿知識和交叉學科知識相關情況的關注程度等進行考察。通過全方位的考核，篩選出那些基本功扎實，有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生。

2 課程教學體系的優(yōu)化

大多數(shù)中醫(yī)藥類院校還是單項灌輸授課的教學模式，學生很少甚至沒有思維的余地，束縛了學生的想象力。研究生管理部門要樹立創(chuàng)新意識的課程觀，課程應該逐漸向前沿性、多元化方向發(fā)展，在課程總體規(guī)劃上，加強基礎理論與基礎知識的比重，優(yōu)化培養(yǎng)過程，倡導個性培養(yǎng)。授課方式上，改變單純傳授知識的模式，開展以提出問題為基礎的教學模式，讓學生帶著問題學，改善學生的思維方法，提高研究生的創(chuàng)造能力。

3 構建創(chuàng)新型導師隊伍

研究生教育的主體是導師和研究生，一個學校研究生教育的質(zhì)量在很大程度上由其導師隊伍的水平所決定。目前我國研究生導師素質(zhì)參差不齊，部分高校為了適應迅速擴大的研究生招錄規(guī)模，降低了導師的評定標準，使一些不具備導師資格的教師進入導師隊伍，從而影響了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

導師隊伍的建設是提高研究生教育質(zhì)量的重要保障，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的研究生，一流的導師隊伍建設是關鍵[3]。學校應嚴格遴選導師，以思想道德水平較高、學術上造詣較深、教學水平和管理水平較高的教師為主，采取動態(tài)調(diào)整機制，淘汰缺少責任心、知識結構嚴重老化、長期沒有科研項目的導師；加強導師培訓、交流，讓資歷豐富的導師對資歷較淺的導師進行指導，鼓勵導師參加國際型學術交流；建立、完善導師工作質(zhì)量評估體系，建立相應的激勵與管理機制，最大限度的發(fā)揮導師的潛能。

4 加強學術交流

目前，我國中醫(yī)藥類院校與一些綜合性大學比起來相對封閉，與國內(nèi)外著名大學和科研院所進行科研交流合作較少，再加上部分研究生參與學術活動的觀念淡薄，導致科研前沿信息獲取出現(xiàn)問題。

學術交流是研究生培養(yǎng)過程中教學和科研活動的重要組成部分，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要途徑和有效方式。積極組織研究生參加一定數(shù)量的學術活動，來開闊研究生的眼界和思路，通過多學科、多領域專家專題講座和不同專業(yè)研究生之間學術交流，改善研究生的思維方法，開發(fā)研究生創(chuàng)新意識，提高研究生創(chuàng)新能力。

5 重視研究生培養(yǎng)平臺建設

為了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實踐能力，必須在保障研究生教育教學質(zhì)量的基礎上，建立高水平科研創(chuàng)新平臺。大力加強科研實驗平臺建設，解決研究生培養(yǎng)的硬件問題；加強實驗室管理，整合各學科的科研優(yōu)勢，建立綜合科研創(chuàng)新平臺，避免科研資源的浪費；鼓勵研究生參加高水平的科研工作，為研究生實踐創(chuàng)新思想開辟場所，通過各種國家級研究中心和重點實驗室等平臺來推動研究生培養(yǎng)。

總之，研究生創(chuàng)新能力，不僅直接影響高等學校知識的水平，也關系到國家未來的整體創(chuàng)新能力[4]。中醫(yī)藥研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是受多因素復雜交錯影響的，我們要在實際的管理和教學過程中，找準研究生培養(yǎng)的基本特點，秉承提高研究生創(chuàng)新能力的指導思想，更新教育觀念，只有這樣，才能達到中醫(yī)藥高等教育適應新世紀知識經(jīng)濟的要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥研究生。

【參考文獻】

[1]張秋根，顏流水，陳素華.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].教育教學論壇，2012（19）：96-98.

[2]宋曉娜.對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].科技創(chuàng)新導報，2012（6）：182-183.

[3]范耿，常軍武，周增桓.醫(yī)學研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2010（6）：408-409.

[4]江曉玲，李建棟，等.我國研究生創(chuàng)新能力不強原因之淺析[J].西北醫(yī)學教育，2007，15（1）：56-57.

[責任編輯：楊玉潔]