專家引領下的國培師資培訓心得

?耿茂沂

專家引領下的國培師資培訓心得

?耿茂沂

為了進一步強化教育教學理論的學習，加強對學科前沿信息的認知，更加深入的領會新課改的精神和內涵，我有幸遠赴重慶西南大學，參加為期一個月的教師培訓“國培計劃”。

培訓的主要內容有大學教授專題講座、當地中學名師專題講座、以及赴知名高中學現場觀摩公開課。理論與實踐相結合，培訓內容安排科學合理，受益匪淺，專家講座內容豐富、形式多樣、主題鮮明，例如涉及教師倫理與師德師風建設、高中數學標準解讀、教師壓力管理與心理健康等諸多方面。

重慶師范大學黃翔老師就高中數學新課標的新變化以及修訂的分析講解，強調現在的兩基(基礎知識、基本技能)逐步走向四基(基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本活動經驗)，這就要求教師在教學中更加注重教學活動設計，使教學活動盡量生活化、合理化、具有較高實用價值，以促進學生積極性，讓學生“做數學、動手做、做中學”。

馮維教授講授的主題是《教師積極心態的建設》，讓我深刻的認識到教師面臨著來自自身、學校、家庭、家長各方面的壓力，教師必須學會采取行動緩解心理壓力，減少不良情緒，其實快樂與痛苦完全由自己決定，貪婪奪走陽光心態，攀比源自不知足，正確對待名利得失，改變非理性認知，形成積極心態，才能從根本上獲得心靈自由與幸福。專家講座主題突出，實用性強，帶給我全新的教學視野，進一步提高了自身教學素養。

“窮則獨善其身，達則兼善天下”，故名重慶兼善中學，我有幸來此觀摩公開課，厚重的文化底蘊和幽美的校園環境是學校的一大特色。公開課由該校青年教師周老師主講，課題是：“不等式解法之飲水思源”，飲水思源源于古代庚信的《徽調曲》，“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”，數學解題方法與文學名句結合，題目新穎，耐人尋味。此方法是通過一道例題引出的。

解得：a=-12,b=-2，

代入不等式2x2+bx+a<0

即：2x2-2x-12<0

即：-12x2-2x+2>0

結合ax2+bx+2>0，對應系數a=-12,b=-2。

代入不等式2x2+bx+a<0

即：2x2-2x-12<0

飲水思源法本質上講是一種數學常見的逆向思維，但用古語表達更加學生好奇心和求知欲，這節別具特色的公開課，蘊含濃郁的文化氣息，巧妙的贏得在場的所有老師和同學的一致好評。

按照培訓安排，我有幸來到云霧繚繞，山巒起伏的重慶西藏中學，特色鮮明的藏式建筑，一流的辦學條件，培育了一批又一批來自雪域高原的莘莘學子，作為內地西藏班的名牌學校，自然也有著別具特色的教學理念和管理制度，值得我去學習和借鑒，公開課由教學經驗豐富的高三年級張老師主講，課題是：“三角函數模塊復習”，看似很普通的一節課，教學方式卻很新穎，采用小組討論式教學模式。一進教室，所有學生六人一組，共分為六組，每組設組長一名，每組均包含成績優秀的學生，帶動成績較差的學生，實現共同進步。首先由老師提出問題，各小組自主探究，并得出結論，然后每組指派一名小組代表上黑板講解，學生講解環節讓在座的老師很是意外，學生站在講臺上絲毫沒有膽怯，表現非常大方，信心滿滿，條理清楚，頭頭是道。當講解正確合理，隨即給該組記分，據校方說這樣的積分是學生評優的參考，因此學生積極性相當高，課堂氣氛異常活躍，一題多種解法頻頻出現，學生思維很靈活，之后由老師點評每種方法的優劣。整節課學生一直在思考，每個小組共同探討，培養了學生良好的團隊協作能力，達到了扶中幫困的效果，實實在在的體現了以學生為主體，教師充當引領和總結的角色。下課后組織座談會，校領導稱全校均采取小組討論教學模式，已經實行了好幾年，效果非常好，成績綜合排名已經位于重慶當地前列。

為期一個月的培訓，既有豐富的理論學習，又有實用的課堂觀摩，理論與實踐形結合，既有觀念的洗禮，也有理論的提升。既有新知識的積淀，也有教學手法的拓展，達到了預期的培訓目的。我將以此為契機，不斷進行深入的學習，不斷豐富、完善、提升自己，讓培訓的碩果在平時的教學工作中大放光彩。

西藏民族大學附屬中學 712000)