論高校學生干部領導力的開發與培養

路思睿，鄧偉娜

(黃淮學院數學科學系, 河南 駐馬店 463000)

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論高校學生干部領導力的開發與培養

路思睿，鄧偉娜

(黃淮學院數學科學系, 河南 駐馬店 463000)

摘要：高校是培養人才的搖籃，大學生是社會建設的新生力量。而高校的學生干部又是高校學生中的一個特殊的群體，他們是大學生中的骨干分子，是師生間傳遞信息、溝通情感的橋梁和紐帶。他們工作能力的高低決定了教學、管理等一系列活動的正常開展。作為學生管理者，他們的領導能力又是其進行有效工作必不可少的能力。本文通過理解學生干部領導力的概念，并結合高校學生干部的工作特點，提出了一些加強學生干部領導力的培養方法。

關鍵詞：高校 學生干部;領導力;開發;培養

1高校學生干部領導力的構成要素

1.1健全的人格品質。無論是社會上的領導者還是高校里的學生干部，作為領導者，必須要具備健全的人格品質，其中包括情感、意志、道德修養以及心理等方面。

作為學生干部，必須要有良好的自制力。能夠很好地控制自己的行動和情緒，妥善地安排時間并對自己的生活有很好的規劃。同時還要擁有自我管理和自我學習能力。

在道德修養方面，擁有大公無私、樂于奉獻的高尚情操，團結友愛的團隊精神，尊重他人、謙遜容人的寬宏氣度。

1.2人際維度的領導力教育內容

1.2.1團隊。主要包括合作 、分工 、組織 、管理 、協調 、激勵 、引領 、凝聚等方面 。

1.2.2溝通。主要包括表達 、交流 、岐見管理或者沖突處理等方面 。

1.3個人維度的領導力教育內容

1.3.1思維方式。主要包括大局觀 、服務 、意識 、視野 、規劃 、目標 、創新意識等方面。

1.3.2事務處理。主要包括目標管理 、時間管理 、決策能力 、應變能力等方面 。

2促進高校學生干部領導力開發的對策與建議

高校學生干部領導力教育在實施過程中必須融入高效的學習策略來提升項目的有效性調查顯示 , 學生更青睞實踐性 、體驗式的領導力教育模式 , 希望增加互動 , 這些都與成人學習的特點非常接近 。

綜合上述考慮 , 我們認為過短期項目覆蓋全員 , 讓大家對領導力的理念形成一個基本認識 , 然后再通過設置中期或長期項目, 服務有進一步學習需求的學生 , 也許是高校在進行大學生領導力教育實踐時效果較好的一種模式 。學生干部領導力教育應更加多元化 、多樣化 , 以適應不同層次 、不同群體學生的差異化需求調查顯示 , 我國目前的大學生領導力教育主要是針對學生干部展開 ,從國外比較成熟的經驗來看 , 學生領導力開發應兼顧思想引導 、技能提升與個人成長 , 并根據不同群體 、不同層次的需求和特點 , 在內容上有所側重。發展模式更注重全人發展 , 主張強化個體在各種不同 團隊情境下的自我覺知 。這種方式能夠幫助他們進 一步改進和內化與領導 力有關的核心信念 , 并對 一些復雜的議題進行探索 。此外 , 還可以開發針對不同學生生群體的特色項目。我們可以為不同的學生群體開發專門的領導力項目。同時 , 也可以結合學校特色 , 開設專門的領導力開發項目 , 如醫學生的領導力開發 、工程師 的領導力開發等 , 這些方式能夠使大學生領導力教育更好地滿足不同學生的差異化需求 。

3高校學生干部領導力開發的策略

作為大學生群體中的精英，高校學生干部是未來領導人才的重要后備力量。在當今變革的、 多元化的世界，領導力正逐漸成為一種必要的資源和競爭優勢。因此，探討影響領導力開發的策 略具有重要的現實意義和深遠的戰略意義。高校學生干部領導力的開發是一個系統工程，既包括高校的人才培養理念和目標，又包括高校的人才培養機制和人才評價體系，同時，也需要學生 干部自身的努力。從高校角度來說，高校對學生干部的領導力開發應做好以下兩個方面的工作。 一是開設領導力的基礎課程培訓，增強學生干部參與領導實踐的機會。高校可以針對學生干 部群體開設專門的領導力課程培訓，由專門的老師負責指導、跟蹤。課程培訓的內容主要包括對 領導的本質的探討，研究領導過程中領導者和追隨者及所處環境之間的互動。在課程設置方面， 可以參考國內外高校對學生領導力培養的課程，各高校可以根據自身的實際情況設置符合自 身特點的培訓課程。 二是充分發揮社團或班級活動在學生干部領導力開發中的作用。根據國際上學生干部領導力開發實踐的經驗，社團或班級活動在培養學生干部的領導力方面具有重要的作用。學生干部通過組織社團或班級活動，能夠快速增強自己的領導力，積累必要的領導經驗和經歷，為他們在未來的工作崗位上勝任領導工作打下基礎。學生干部通過策劃組織社團或班級活動，充分挖 掘自身的潛能，以此開發領導能力，贏得同學的認同和肯定。 除了高校在給予學生干部開發領導力上的支持以外，學生干部自身也要按照領導力的構成要素有針對性地培養自身的領導力。許多實踐和研究都表明，每個人都具有領導的潛能，這種潛能的開發依賴于各種各樣的學習。但學習開發潛能的前提是，學生干部必須要有開發和培養自身領導力的意識，具有強烈的責任感和使命感，樹立遠大 的志向、勤奮讀書、多參與實踐、善于思考總結、磨練自身的意志，切實增強其領導能力。

4小結

大學生群體尤其是學生干部，是未來我國社 會發展的重要力量。對學生干部領導力的培養是人才培養的一項重要工作。本文通過領導力理論的回顧，找出大學生領導力開發的理論依據，并在此基礎上提出高校學生干部領導力的構成要素， 進而提出從高校、學生干部自身以及家庭教育三個方面來培養學生干部的領導力。高校學生干部的領導力開發是一個系統工程，需要各方面攜手努力，傾心指導，方能為學生干部提升領導力開辟廣闊的舞臺。

參考文獻：

[1]刁靜,陶思亮,王群.大學生領導力開發的現狀及對策研究——基于對全國705名高校學生干部的調查與分析.思想理論教育.

[2]唐杰.高校學生干部領導力的構成及開發策略.鹽城師范學院學報(人文社會科學版).

中圖分類號:G645

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0239-01

作者簡介：路思睿(1996.04-)，女，統計1401B,河南省鄭州市二七區。