高中語文教學中學生主體性意識的培養

石曉婷

(沈陽師范大學文學院，遼寧 沈陽 110000)

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高中語文教學中學生主體性意識的培養

石曉婷

(沈陽師范大學文學院，遼寧 沈陽 110000)

在新課改的推動下，高中語文教學一直堅持以人為本，主張學生主體意識，主張學生的個性發展。因此，在高中語文教學中加強學生主體意識的培養是響應新課改要求的重要途徑。而培養學生主體性意識的關鍵所在就是培養學生的學習興趣，這也是促進新課改發展的關鍵。本文從學生主體性意識的概念出發，談一談高中語文教學中培養學生主體性意識的有效途徑所在。

高中語文；主體性意識；培養策略

個性化教育，促進學生的個性發展，充分發揮學生在教學活動中的主動性，是新時代教育理念所盡力推崇的。我國的高中語文新課標中就明確的指出了學生是教學活動的主體，因此，我們高中的語文教學活動應該圍繞著培養學生的主體性意識來展開。

1　主體性意識概述

高中語文教學要培養學生的主體性意識，那么首先我們需要知道什么是學生的主體性意識。

事實上，主體性意識算不得是一個簡單的概念，它是一個具有深層次含義的完整體系。在這個體系當中主要有三個方面：自主性、主動性和創造性。要探討主體性意識，我們就需要從這三方面來討論。

1.1自主性

所謂的自主性也就是指自己做主，自己來決定自己的選擇，行使自己所擁有的權利。這是人所具有的一種天然屬性，與生俱來的。而自主性也是實現主動性以及創造性的重要前提。

1.2主動性

那么主動性就是指主體為了滿足自己的外在需求或者是內在需求，從而自覺主動地去從事某一項活動，這也是主體性意識的最典型表現。并且，在一定程度上我們可以認為主動性是自主性的一種延伸。

1.3創造性

相對來說創造性比自主性和主動性更為高級，它是人在創新思維的引導之下人產生的一種活動，所以，創造性也就更加強調了人所具有的主題性思維。創造性是主體性意識所呈現出來的最高狀態。

2　當前高中語文教學中培養學生主體性意識的問題

隨著新課改的推進，許多老師也注意到要培養學生主體性意識的問題，但是在這個過程中還存在著一些問題：

2.1表面上看起來是學生主動，但是事實上學生卻處于被動

當前的高中語文課堂中雖然開始對培養學生的主體性意識重視起來，表面上看起來學生的主觀能動性已經開始得到調動，但是在實際上學生并沒有擺脫被動學習的束縛。在高中語文的課堂教學中，教師也都知道需要通過提問題來加強學生主動性意識的培養，但是在提問題的過程中沒有注意好量的把握。而這些問題的提出都是在讓學生順著教師的思路走下去，意思就是這仍然是讓學生處于被動學習之中。

2.2太過于追求直觀效果，往往忽略了最重要的東西

這個問題相對來說表現的更為明顯。在課堂中培養學生的主體性意識，用一些教學手段來帶給學生直觀地感受固然十分重要，但是我們應該知道這并不是其中的關鍵所在。現代科學技術當然應該在課堂上多加使用，但是語文教學更多的是需要理解文章的情感，體會作者文字的表現力，而這些并不是現代科學技術能夠完美表達的。

3　高中語文教學培養學生主體性意識的有效途徑

從主體性意識的概念以及當前高學語文教學中培養學生主體性意識過程中所存在的一些問題來看，筆者認為可以高中語文教學從以下幾個途徑來培養學生的主體性意識：

(1)充分展現出學生的主體地位，并且開展以學生為主體的高中語文探究性教學活動。要在教學中培養學生的主體性意識，那么首先我們需要讓學生明確自己的學習目的，只有這樣學生才能夠更自覺的將身心投入到學習活動中去。在進行教學的過程中，教師也需要注意避免“一言堂”的現象出現，學生的學習活動應該是主動性活動，在教師的引導之下自主進行思考以及學習的活動，“一言堂”的出現就會讓學生處于被動學習的情況之下。

(2)在課堂教學中給學生足夠的時間進行思考活動。這點很重要，在高中語文教學中培養學生的主體性意識一定要給與學生足夠的思考時間。在以往的教學活動中，往往都是教師占據著教學中的主體地位，一堂課大多數的時間都是教師在講臺上滔滔不絕的講授知識，學生就是負責在下面聽課、記筆記，很少有時間能夠對自己這堂課所學習的知識進行思考，這種學習方式也讓學生的學習效率很難提升起來。

(3)為學生創造出一個輕松自由的學習環境。以往教學活動中礙于教師的絕對權威性，課堂學習的氛圍往往顯得十分嚴肅、壓抑，這也在無形之中拉開了教師和學生之間的距離。在這樣的氛圍下進行學習活動，學生的自主性學習也會受到一定的阻礙。因此，在教學活動中為學生創設一個輕松自由的學習環境顯得十分有必要。活躍課堂氣氛，營造良好的教學氛圍有很多途徑。一方面教師可以多樣化教學手段，借助多種教學工具增加高中語文的趣味性，從而吸引住學生的注意力，激發出學生的學習興趣，進而讓興趣促進學生的主動學習。

4　總結

總之，在高中語文教學中培養學生的主體性意識十分重要。不過當前的高中語文教學中對于培養學生的主體性意識還存在著一些不足。因此在教學活動中教師要注意找到正確的途徑，消除其中的問題，激發出學生的學習興趣，科學的培養學生的主體性意識。

[1]莫慧蘭.論高中語文教學中學生主體性意識的培養[J].科教文匯,2007(2).

[2]張玉紅.高中語文教學中激發學生主體性的途徑[J].青年文學家,2009(15).

[3]黃鋒盛.試論高中語文教學中學生主體性意識的培養[J].新課程學習(中),2023,(6).

石曉婷，沈陽師范大學文學院，漢語言文學專業。

G633.3

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1671-1602(2016)16-0267-01