中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒戶外體育活動校本課程研究

孫英俊，谷亨利，歐陽中香

(杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)，浙江 杭州 311122)

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中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒戶外體育活動校本課程研究

孫英俊，谷亨利，歐陽中香

(杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)，浙江 杭州 311122)

幼兒園戶外體育活動是幼兒園教學(xué)活動中非常重要的一個內(nèi)容，有效設(shè)計與組織是保證其順利開展此活動的前提。研究主要從幼兒體育活動設(shè)計與組織的理論研究，設(shè)計與組織的小校內(nèi)實踐和幼兒園實踐等幾方面展開。

(3-5個)：中職；學(xué)前教育；幼兒；幼兒體育；活動設(shè)計；校本教材

最新版《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)將中職《體育與健康課程》化分成“基礎(chǔ)模塊”和“拓展模塊”。隨著“2+1”的辦學(xué)模式的實施，學(xué)生在校進行有關(guān)學(xué)習(xí)的時間也大大縮減，并且我們現(xiàn)行的體育教材中沒有針對幼兒園教師的相關(guān)內(nèi)容，這也是造成學(xué)生此項能力弱的主要原因。

1　研究階段

第一階段：相關(guān)理論研究階段。在這階段的主要研究內(nèi)容上首先是收集幼兒園體育活動的研究文獻，通過對其分析梳理幼兒體育活動的類別、目的、意義、認(rèn)為、影響因素、設(shè)計原則、設(shè)計內(nèi)容以及要求等。

第二階段：相關(guān)調(diào)查研究階段。通過到周邊的幼兒園進行實地調(diào)研，以課堂教學(xué)觀察和教師座談等方法分析幼兒體育活動組織和設(shè)計的現(xiàn)狀和存在的問題，以提高本課題的研究的針對性。

第三階段：校本教材研發(fā)與實踐階段。這個階段是研究的主題部分，因此歷史也是最長，研究最為繁瑣階段。首先，根據(jù)前期所收集資料與調(diào)研分析，并結(jié)合學(xué)生實際情況進行《幼兒園戶外體育活動設(shè)計與組織設(shè)計》開發(fā)。其次，根據(jù)實際情況進行校內(nèi)教學(xué)實踐和幼兒園教學(xué)實踐。最后，結(jié)合兩次教學(xué)實踐反饋對校本教材進行修訂。

第四階段：成果收集、提煉與撰寫階段。這個階段主要的任務(wù)就是收集研究成果，并進行規(guī)范性的研究報告撰寫，組織相關(guān)專家進行論證并擇機送評。

2　研究方法

2.1文獻資料法

通過國內(nèi)幾個知名的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站進行文獻檢索，對其中較為重要的文獻進行下載予以重點研讀。例如，中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫、龍源期刊網(wǎng)、谷歌學(xué)術(shù)以及百度百科等。同時也通過余杭區(qū)圖書館、杭州市圖書館等途徑查閱相關(guān)文獻。

2.2問卷調(diào)查法

首先，對一線幼兒園教師主要通過QQ郵件等形式進行問卷的發(fā)與收，主要內(nèi)容主要詢問有關(guān)未來幼兒教師的培養(yǎng)取向從而為幼教專業(yè)體育課程開發(fā)提供參考。對學(xué)生的問卷主要以紙質(zhì)為主網(wǎng)絡(luò)為輔，內(nèi)容上主要收集學(xué)生對課題研究的需求，了解其學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)，從而為課題組開發(fā)課程做好前期準(zhǔn)備，以至于課題組提高校本教材的有效性和實效性。

2.3專家訪談法

專家訪談法主要是對余杭區(qū)以及杭州市部分體育學(xué)科和幼教領(lǐng)域中的專業(yè)人士(高級老師、學(xué)科帶頭人、幼兒園園長)進行現(xiàn)場或電話、qq等形式的訪談交流，旨在獲取他(她)們對學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)體育課程內(nèi)容設(shè)置的具體看法與意見。此外，通過進入各大學(xué)前教育網(wǎng)站的幼兒論壇，與各界關(guān)心學(xué)前教育發(fā)展的有識人士進行交流討論，獲得更多有益的建議，拓展研究思路。

2.4教學(xué)試驗法

選取學(xué)校的14級學(xué)前教育專業(yè)班級中的4個班級，形成試驗班與對照班，進行跟蹤對比研究。其中利用一學(xué)期的時間(每周1課時)進行校本課程內(nèi)容教學(xué)，待學(xué)生進入高復(fù)和定崗實習(xí)后重點對后者進行跟蹤調(diào)查。檢測指標(biāo)主要有實習(xí)教師的反饋、實習(xí)單位問卷調(diào)查、隨機現(xiàn)場觀察等。

表1　驗證班級一覽表表1驗證班級一覽表

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

根據(jù)課題研究所取得的相關(guān)資料以及對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，課題組認(rèn)為本課題研究取得了成功，其主要體現(xiàn)在兩個方面：其一校本教材的有效開發(fā)與投入使用，其二參與課題研究的試驗班級學(xué)生在幼兒戶外體育活動設(shè)計與組織方面上能力得到有效培養(yǎng)。

3.2建議

(1)中職體育校本教材開發(fā)必須立足專業(yè)崗位需求。通過本課題研究，課題組成員達成一致共識：開發(fā)中職體育校本教材必須立足于專業(yè)崗位需求。本課題中學(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)生中絕大部分將直接面臨就業(yè)，走上幼兒園的工作崗位。這部分將無法繼續(xù)到高校去完成崗位所需的能力培養(yǎng)，僅僅靠傳統(tǒng)高中課本上的知識是無法上崗執(zhí)教。解決這一問題，有效的途徑與策略就是在高二下半年學(xué)前中強化崗位能力培養(yǎng)。

(2)幼兒戶外體育活動校本課程建議在高二下開設(shè)。根據(jù)本課題組的研究結(jié)果認(rèn)為《幼兒戶外體育活動設(shè)計與組織》在高二學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)最為理想。這是因為，這個學(xué)期之后，部分學(xué)生將面臨分流，在高三一年將進行頂崗實習(xí)。在實習(xí)期間對如何有效設(shè)計與組織幼兒戶外體育活動有著迫切需求，因此在僅有在校的一個學(xué)期里，抓緊掌握這項技能對其非常需要。

(3)校本課程開發(fā)要堅持以實踐為主理論為輔原則。中職教育最大的特點就是其實踐操作性比普通高中強，同理學(xué)期教育專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生未來將成為幼兒園的主力軍。其需要較強的幼兒戶外體育活動設(shè)計與組織能力，為此我們在校本課程開發(fā)上突出了實踐操作部分，以案例剖析和教學(xué)實踐為載體加以強化學(xué)生的技能。事實證明，這樣做有效地提高了學(xué)生設(shè)計與組織能力。

本文為余杭區(qū)陶行知立項課題和杭州市職教規(guī)劃課題階段成果，立項編號：2015-03；2015.5

[1]武婷婷談如何開展幼兒戶外體育活動[J]關(guān)愛明天,2015,(8)

[2]蔡萬麗開展幼兒戶外體育活動的意義探究[J]讀寫算(教育教學(xué)研究),2015,(37)

[3]張欽梅幼兒戶外體育活動的開展與研究[J]成才之路,2015,(26)

G807.03

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1671-1602(2016)16-0296-01