新課改下初中語文教學中的情感教育

周珊伊

(沈陽師范大學文學院，遼寧 沈陽 110000)

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新課改下初中語文教學中的情感教育

周珊伊

(沈陽師范大學文學院，遼寧 沈陽 110000)

初中語文作為我國重要的教學科目，也是我國文學傳播的主要載體形式，在我國教育界占有十分重要的地位。隨著新課改背景下，初中語文在一定程度上也發生了改變，與傳統的教學模式有著極大的不同，初中語文教學模式發生了根本性的變化。本文旨在分析介紹新課改背景下初中語文教學的一種新型教育模式——情感教育，并結合它在初中語文教學中的具體應用總結經驗，為初中語文的未來發展奠定寶貴的基礎。

初中語文；情感教育；教學

初中語文教學是初中教學課程中較為難以理解和提高難度較大的一門科目，找出合理的教學方法一直是我國教育領域關注的重點話題。通過本文對初中語文教學中的情感教學的探討，從而提高學生學習語文的積極性，增強初中語文的教學效果。

1　情感教育概述

情感教育是與認知教育相互對立的概念，同時也是教育環節中不可缺少的重要部分。情感教育是指在課堂教學的過程中，老師為促進學生學習所開設一種處于和諧融洽的教學氛圍，妥善解決教學過程中出現的情感與認知二者之間的關系，從而積極發揮情感在教學過程中的積極作用，通過與學生進行情感上的交流增強學生情感上的體驗，進一步培養和豐富學生的情感內容，激發學生的求知心理和探索精神，形成學生獨立健全的個性特點和人格特征的教學方法。情感教育既屬于一種教學模式，同時也可稱作是一種教學策略。

1.1情感教育的特征

情感教育的教學模式共具備四點特征，具體如下：

(1)興趣性：是指情感教育能夠激發學生學習的積極性和學習興趣，使學生在課堂上時刻保持興趣，在學習過程中提升發展自身的興趣本質。情感教育上的特征不僅僅指的是教學模式要符合學生各個方面的興趣愛好，應當注重培養學生那些與學習任務、個體發展以及社會進步相關的興趣。

(2)成功性：是指以情感教育為基礎的教學模式所創造的條件目的是讓每個學生都可以體會到成功的樂趣和經驗，在日常生活中獲得尊嚴和自信，從而促進積極自我評價的建立，產生積極性的“自我接納”意識，使每個學生在學習過程中取得成功，體驗成功。

(3)審美性：是情感教育的又一重要特征之一。是指基于情感教育的教學模式不再單單只是獲取知識以及傳授知識的簡單目的化過程，而應當是具備審美功能的教育活動。情感教育是學生和老師二者自覺主動投入其中并且深深吸引的教學活動，這一教學活動的本質在于是雙方心靈共同創作而成的作品，是將二者教學活動本質力量的外化和現實化。

(4)創造性：情感教育的創造性主要體現在兩個方面：其一是情感教育自身沒有統一的模式和固定的程式為依據，需要老師依照不同學生的不同情況，并之后再以情感教育思想為主導進行創造性的工作任務；其二是情感教育可以激發學生的創造性精神，使學生進行發散思維，提高學生的創造性素質和水平。

1.2情感教育的重要作用

情感教育對我國的教育事業意義非凡，具體內容可分為以下幾點：(1)情感教育對人類的生存和發展具有重要的積極意義，開拓思維，使人們對知識進行更深層次地思考和掌握；(2)情感教育有利于促進學生認知方面的發展，深化學生情感上的表達；(3)情感教育有利于加強雙方的交流、協作，建立良好的人際關系；(4)情感教育有利于激發學生無限的潛能，注重學生個人能力的培養；(5)情感教育有利于增強學生們的審美能力，提升學生的審美素質；(6)情感教育有利于完善學生們的品德精神，引導學生走向良好的發展方向；(7)情感教育有利于增強學生的實踐能力，促進學生向社會化發展。

2　新課改背景下初中語文中情感教育模式的實施

2.1注重情感的導入

初中語文教學過程中要不斷尋找挖掘教材資源，并進行充分的準備，從而確保各個環節萬無一失，為學生營造一個良好的情景學習氛圍。將情感內容巧妙地融入其中，充分發揮學生的興趣度和積極性，進一步美化情景學習氛圍。運用豐富多彩的情景語言將生動靈活的畫面展現給學生，引導學生在情感上進行深刻的體會，注重學生們所產生的情緒，注重語言、環境等各個方面的協調，將學生帶入到一個具體的情景之中，學生通過不斷的體會和領悟，充分體現自己內心的情感世界。利用情感使學生與老師之間產生了良性的互動模式，加強彼此之間的交流，以情景的方式啟發學生。

2.2采用不同手段創造情景，深化情感表達

傳統初中語文的教學模式過于枯燥，索然無趣，無法將學生真正帶入到學習之中，逐漸會被時代所淘汰。隨著當今時代科技的不斷發展，初中語文教學可以利用現代教學技術創造情景環境，包括多媒體設備等等高端科技，營造一個良好的語文學習氛圍，從而提高初中語文的教學效果。

2.3注重實踐作用，從而培養真實情感

語文是一門實踐性較強的學科，語文的主要目的就是培養學生的實踐能力，為學生未來進入社會提供保障。情感教育應當先從閱讀、寫作、口語等能力對學生進行培訓，提高學生的語言運用能力。積極開展課外語文活動，引導學生課外進行探索和研究，開拓學生學習的空間和能力，提高學生的實踐水平，使學生在課堂上學到的語文知識得到充分的利用，獲得情感上的領悟，讓學生真真切切體會到語文的魅力。

3　結語

綜上所述，情感教育對我國教育來說是十分重要的教學模式，特別是新課改背景下，情感教育煥發生機，有利于促進我國初中語文的教學發展，為我國教育事業的發展提供機會。

[1]胡華標.新課改下初中語文教學中的情感教育.才智,2011(19).

[2]李學勉.新課改下初中語文教學的幾點思考[J].閱讀與鑒賞,2010,(8):22-24.

[3]陳應剛.淺談初中語文教學中的情感教育[J].科學咨詢,2009,(9):46-48.

周珊伊，沈陽師范大學文學院，漢語言文學專業。

G633.3

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1671-1602(2016)16-0256-01