化學學科核心素養培養

? 伍春艷 許婭玲 李娜 李永明

化學學科核心素養培養

? 伍春艷 許婭玲 李娜 李永明

新一輪課程標準將學生核心素養模型的構建列為重點工作，化學作為科學的重要分支，對推動人類進步起了很大的作用?；瘜W學科的核心素養包括了核心知識、核心能力、核心態度、核心觀念四個方面。要將化學核心素養融入到日常教學中，探究式教學和學歷案教學是目前研究中最有效的兩種方法。

化學學科核心素養；探究式教學；學歷案教學

一、化學學科核心素養

廣東教育學會化學教學專業委員林小駒等[1]學者認為，化學學科的核心素養是以培養學生完美人格和終身學習能力為宗旨，指導學生從更高的視野和境界上自我發展的素養。具體包括：化學學科素養、化學信息素養、化學能力、合作能力和語言素養、化學思維素養、 跨學科綜合創新素養、正確的情感、態度和價值觀等。如何在化學課程中有效培養學生的化學核心素養呢?從知識、能力、態度和觀念四個方面進行分析，化學學科核心素養應包括核心知識、核心能力、核心態度，核心觀念四個方面。高中階段所涉及的具體考察點如表1所示：

表1 化學核心素養涉及的考察點

考察點具體項目核心知識化學用語事實性知識，如：化學基本概念命題性知識，如化學平衡思想、化學物質與變化規律辨別性知識：概念或特征的辨別定義性概念知識：從同類事物歸納本質特征高級規則知識：運用原理、定律處理化學問題核心能力實驗操作能力：規范實驗操作合作交流能力：極參與小組學習、積極發言

創新能力：化學知識的應用邏輯思維能力：正確表達自己的思考過程跨學科綜合創新能力：結合其他學科知識做出正確推理核心態度對化學史有正確的態度對化學課堂的熱愛程度核心觀念分類觀元素觀念微粒觀念實驗觀：化學是以實驗為基礎的學科化學科學觀：可持續發展、綠色化學

二、高中生化學學科核心素養的培養

1.探究式教學 探究式教學模式是模擬科學家們進行科學研究的基本程序，在教學中引導學生親歷研究過程，指導學生主動組織資料，進行因果關系的推理并建立和驗證理論，以對學生進行科學研究方法和思維方式訓練的過程?；瘜W教學中的探究式教學是圍繞化學學科問題進行的探究活動，不僅能培養學生的科學探究能力，還是學生認識自然規律的重要途徑。“核心素養”指每個人學會學習、融入社會及勝任工作所具備的關鍵的、重要的、不能缺失的知識、技能、態度、觀念等?；瘜W是一門嚴謹、具有探索性的學科，只有在探究式教學模式下讓學生自主發現問題、分析問題、解決問題，發揮自己的主觀能動性，對所學知識在機體內部進行意義建構，才能有效的掌握化學知識，提高學習效率，培養學生的創新意識、思維能力、合作交流能力、問題解決能力。通過教師正確的指導使學生掌握核心觀念，在學生和生活中秉持正確的態度面對學習和生活。綜上所述，要培養學生的化學學科的核心素養，探究式教學是目前最有效的方法之一。

2.學歷案教學 學歷案的概念最早是由華東師范大學崔允教授提出的。崔教授認為[2]，所謂學歷案，“是教師為了便于兒童自主建構知識，圍繞某一學習單元，進行專門設計的學習過程的方案”。崔教授認為，學歷案由學習主題、學習目標、評價任務、學習過程、作業與檢測、學后反思六個要素構成。學歷案更關注學生的自主學習，強調學習過程，怎么組織學習，最后結果怎么樣，更注重知識的整體性，把眾多化學核心素養落實到單元教學中體現。在提出問題與解決問題中能培養學生解決問題的能力和自學能力、合作能力、思維能力；在材料的準備中插入生活化問題、在知識的學習過程中引入學習方法和價值觀的教學，這不僅能使學生掌握核心知識，還能不斷強化核心能力、核心態度和核心觀念?？傊?，要培養學生的化學學科的核心素養，學歷案教學是行之有效的方法之一。

探究式教學設計以探究的過程為主，學歷案教學設計重視學習的經歷，在探究的過程中和經歷學習的過程中不僅能夠使學生掌握核心知識，還能夠培養學生的思維能力、實驗操作能力、合作交流能力、問題解決能力等核心能力，從而使學生對化學產生熱愛，正確對待科學，在未來的化學學習中掌握科學的學習方法、學習精神和化學基本觀念。

[1]林小駒,李躍,沈曉紅. 高中化學學科核心素養體系的構成和特點[J].課程與教學,2015.(9)：78.

[2]崔允漷.學歷案：學生立場的教案變革[N].中國教育報，2016-06-09(006).

云南師范大學 650500)