運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量

楊柳

摘要：《數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系。眾所周知，批改作業(yè)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，合理使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量大有幫助。本文闡述了激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的作用，以及運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)語(yǔ) 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)質(zhì)量

一、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的意義

眾所周知，寫評(píng)語(yǔ)是批改作業(yè)的方法之一，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足，還可以有效增進(jìn)師生之間的交流。通常，在批改作業(yè)時(shí)，教師更擅長(zhǎng)用“√”“×”來(lái)判斷學(xué)生的正誤。這種方法固然能在比較學(xué)生差異、評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和判斷解題過(guò)程中起到一定的作用，但枯燥乏味，且缺乏激勵(lì)性，不能全面點(diǎn)評(píng)學(xué)生的潛能和基本素質(zhì)。一份滿分作業(yè)，僅僅表示做題正確，學(xué)生的能力、解題思路、方法、習(xí)慣等都不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，而這些恰恰是學(xué)生潛能的來(lái)源。

二、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的作用

1.在潛移默化中端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度

有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在抄作業(yè)、拖欠作業(yè)等現(xiàn)象。針對(duì)此種情況，筆者通過(guò)評(píng)語(yǔ)，來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流。如對(duì)于不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，筆者會(huì)在評(píng)語(yǔ)中寫道：“你本身有一定的潛力，只不過(guò)少了些耐心。如果不相信，你可以試一試。”對(duì)于抄襲且抄錯(cuò)的學(xué)生，筆者會(huì)在評(píng)語(yǔ)中寫道：“我覺得很遺憾，你的作業(yè)少了自己的思考。下一次，自己獨(dú)立完成，好嗎？”只要學(xué)生稍有進(jìn)步，筆者都可以在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的殷殷期盼。如果學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)，筆者并不認(rèn)為他們是重蹈覆轍，而是鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力戰(zhàn)勝缺點(diǎn)。這樣一來(lái)，就可以在潛移默化中端正學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度。

2.拉近師生間的情感距離

教師主要通過(guò)作業(yè)的格式、書寫、思維過(guò)程，來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，不僅可以指出學(xué)生作業(yè)中存在的不足，幫助他們及時(shí)改正錯(cuò)誤;還能表?yè)P(yáng)作業(yè)正確率高的學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，指出他們作業(yè)中的獨(dú)到見解，拉近師生之間的情感距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.積極的肯定有利于挖掘?qū)W生的潛能

每位學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成果能得到教師的肯定。有一次，筆者批改學(xué)生的應(yīng)用題作業(yè)時(shí)，看見兩位學(xué)生用了多種不同的解題方法，于是寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：“用這么多方法解題，不乏巧解，你真的很棒。”后來(lái)，當(dāng)再次批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，筆者看到了越來(lái)越多的學(xué)生嘗試一題多解。這樣，既開闊了學(xué)生的思路，又激勵(lì)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

三、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)時(shí)的注意事項(xiàng)

1.激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)要及時(shí)

及時(shí)的激勵(lì)非常重要，所以教師應(yīng)趁著學(xué)生尚未遺忘作業(yè)內(nèi)容時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋信息，力求診斷和分析的高效。如果等學(xué)生已經(jīng)開始淡忘作業(yè)內(nèi)容才看見評(píng)語(yǔ)，那只能事倍功半，浪費(fèi)資源。在做作業(yè)時(shí)，學(xué)生總會(huì)遇到一些特殊問題，此時(shí)他們急切地期望得到教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，所以教師要盡早批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

2.激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性

不同學(xué)生的性格不同、潛力也不同，所以作業(yè)的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)有所差異。對(duì)于后進(jìn)生，教師要多給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)于優(yōu)等生，除了表?yè)P(yáng)他們之外，教師還要指出他們的錯(cuò)誤，對(duì)他們提出更高的要求，如一題多解等;對(duì)于中等生，教師要慎重評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)與督促相結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，書寫評(píng)語(yǔ)是一個(gè)至關(guān)重要的細(xì)節(jié)。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)本身有著較大的鼓舞力量，善用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，不僅能有效提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，而且能讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生提升整體能力的階梯。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)、用心地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生明確看到自己的優(yōu)點(diǎn)、不足以及未來(lái)努力的方向。

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