談改善小學語文閱讀教學的措施

陳小玲

摘 要：小學語文閱讀教學的主要任務是培養學生邏輯思維能力、語言組織能力，構建學生語文知識的原始積累。從目前我國小學語文閱讀教學情況來看，學生能力的培養并沒有達到應有的成效，導致這個問題的原因有很多，包括教師對閱讀教學不重視，教學方法運用不得當，忽視學生個體差異性等等，為了能夠克服這些問題，小學語文教師應該積極改善和創新閱讀教學方法，研究更具有效性的閱讀教學手段，奠定學生語文閱讀基礎，促進學生語文能力的可持續發展。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；改善措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-060-01

引言

語文學科是一門工具學科，學好語文，不僅能夠提升學生在語文領域的綜合素養，對學生其他學科的學習也會有所幫助。小學是學生打基礎的階段，在這個時期做好語文閱讀教學，必然會促進學生未來的學習，對于學生發展有著非常重要的意義。

一、小學語文閱讀教學過程中存在的主要問題

1、閱讀教學理論基礎不穩固

目前很多小學語文教師缺乏閱讀教學的理論基礎，盲目跟隨改革潮流，為了改革而改革，為了創新而創新的問題十分普遍，這樣就導致了小學語閱讀教學不佳，教師本身弄不清閱讀教學的目的，學生自然也是盲從。

2、閱讀教學目標不明確，不合理

科學、合理的教學目標是教學成功的前提，教學目標是教學活動的指導，但是目前一部分小學語文教師在閱讀教學目標設計上并不合理，教師在設計教學目標之初，并沒有做好調研工作，沒有從學生的實際情況出發，從而導致教學目標不是過高，就是過低，學生要么學不會，要么沒興趣，總之無法達到良好的教學效果。另外還有一部分教師閱讀教學目標含糊不清，教學內容松散，學生自己找不到重點，這些都嚴重制約了學生閱讀能力的提升。

3、忽視學生的學習主體地位

忽視學生學習主體地位，在小學課堂教學中是非常普遍的現象，教師忽視了學生的主體地位，學生總是被動接受知識，久而久之就會對教師產生依賴性，主動學習意識越來越淡薄，自身能力得不到開發和鍛煉，非常不利于未來發展。

4、閱讀教學評價體系不完善

教學評價是教師查缺補漏，了解學生學習情況的有效手段，目前我國小學語文閱讀教學評價體系還不夠完善，從而導致教師教學隨意性大，教學中以自己為中心，沒有從學生的實際學習情況入手，教學無法滿足學生的實際需求，最終影響了閱讀教學效果。

二、小學語文閱讀教學的實踐和創新策略

1、明確小學語文閱讀教學的基本目標

改善小學語文閱讀教學的第一步就是要明確教學的基本目標，制定教學目標要從學生的學習特點以及個體差異入手，遵循“適度、科學”的原則，適度原則就是符合小學語文課程標準的規定與教科書編排要求，同時符合本班級學生的學習特點，保障教學活動是面向所有學生，避免因為教學目標不合理，而造成學生片面發展的問題。科學原則是指教學目標既要難易適中，又要具有可操作性，確保可以達到鍛煉學生的目的。

例如，《匆匆》一課的教學，其教學目標應該是：“正確掌握飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞匯，掌握課程重點句子，并與自己的生活相聯系。”這個教學目標十分合理，難易程度適中，教師在完成教學目標的時候，結合學生學習特點，盡量用簡單、易懂的教學語言，回歸學生學習主體地位，引導和幫助學生自主閱讀和思考，激發學生閱讀興趣。

2、引入多元化的教學方法

小學階段，學生學習習慣、學習意識的培養非常重要，這個時期奠定了良好的學習習慣，必然會能夠促進學生未來的發展。因此教師要從教學改革的要求入手，多運用先進的教學思維以及教學方法，讓學生體會到閱讀的樂趣，創造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生能夠主動學習，主動探究，進而實現自身能力的提高。

例如，《去年的樹》一課，為了幫助學生揣摩文本思想和體會大樹與小鳥之間的真摯友情，可采用以指導小學生自學的方式為主，談話法、討論法、直觀演示法和練習法相結合的多種教學方式。我們在安排一個小組的學生展示完預習情況后，便可叫學生拿出導學案，讓學生自主學習、合作探究，教師巡視指導，再由學生匯報展示。學生展示時教師一定要多鼓勵，力爭讓更多的學生都來亮一亮。只有教師高度重視了學生的展示環節，學生才會認真參與課堂，也才會充分體現出其在課堂中的主體性地位。教師若能像這樣大膽放手，不僅讓學生獲取了知識，還培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3、完善教學評價方式

在小學語文閱讀課堂上，采用不同的教學評價方式可以有效地點燃孩子的閱讀熱情，激發孩子的閱讀欲望，教師更應高度重視。在課堂教學評價方式的改革過程中，應充分傾聽學生的心聲，注重形式的多樣化，對于學生的交流展示，我們一定要評價適當、適度，具有激勵性，不應簡單地評價為“好”、“非常好”，或者直截了當地說“你的回答是錯誤的”等等，還應避免重復評價。

結束語

客觀的看待和分析當前小學語文閱讀教學中存在的問題，并制定完善的評價制度，積極引入先進的教學方法和教學理念，以培養學生閱讀綜合能力，奠定學生閱讀基礎為目的展開教學，最終提升小學語文閱讀教學質量與效率。

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