淺談農村中學的美術教學

吳和軍

摘 要：美術是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的組成部分。美術教育需從小學抓起，但是就當前農村中學美術教育而言，情況堪憂。主要表現在美術教育不受重視、教學設備落后、美術教師得不到應有的重視等。因此，針對此類問題，本文分析就當前農村學校美術教育存在問題的原因并提出改進相應措施和建議。

關鍵詞：美術教育；措施；建議

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-042-01

目前，國家非常重視素質教育，而美術教育也成為素質教育的一員，人們早已認識美術教育在培養高素質人才中的舉足輕重的地位。雖然中學美術教育在素質教育全面實施的過程中，有了巨大的發展，但仍然存在較大的“盲區”，現狀令人甚為堪憂。本文主要分析此現狀產生的原因，并提出相應的改進措施。

一、農村中學美術教學中存在的問題

1、重視程度不夠

雖然我國已經提倡素質教育，但是由于地區發展的不平衡，導致教育改革尚不深入，改革方針不能很好地落實，很多農村學校將升學率作為衡量教育質量的唯一指標。很多學校還將升學率與教師的教學質量、獎金掛鉤，于是利用體、音、美課補習文化課成為中學的正常現象。對于學生家長來說，其自身缺少文化，于是將希望寄托在孩子身上，認為考上好的中學、大學是擺脫勞作生活的唯一出路。他們只關心孩子語文、數學等“主課”的成績，而把美術課程當成“副課”而從不重視，更不提倡學生參加各項文體活動。

2、教學資源不足

俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有基礎的教學條件教學就無從談起。由于很多農村地區經濟發展相對滯后，教學硬件投入本身就很緊張，而用在美術教學設備等資源添置上的資金就更是微乎其微。很多學校連普通的鉛筆都沒有，更不要說專門的美術教室、專業器材，甚至現代化教學設施了。因此，教學資源的嚴重不足是目前農村學校美術教育存在的普遍現象。

3、教師專業能力欠缺

教師的專業能力直接影響著教育教學的質量和效果。目前，很多中學美術教師中有不少老師并非美術專業畢業，沒有接受過系統專業地學習，甚至很多都是半路出家，能畫幾筆簡筆畫、會畫一個簡單的實物就開始教學。這些教師本身對美術知識一知半解，更不用提對學生提供良好的美術教學和藝術熏陶了。而有的學校師資嚴重不足，沒有開設美術課，美術教師去上其他考試科目和搞學校后勤工作，美術課沒有真正落到課堂上，落到實處。

4、教材設置不合理

在不同的學習階段選擇合適該階段的教材是取得良好學習效果的關鍵。現在的很多美術教材根本不適應中學的教學現狀，教材比較深奧，內容設置不合理。甚至征訂教材的老師并不是教美術的老師，導致所訂教材的不適宜性。在這種情況下，教師無法因材施教，只好拋開課本來教學，這樣也一定程度上導致了教學缺乏系統性。

二、中學美術教學改進的對策

1、加強重視，加大教學設施投入

要改變中學美術教育的現狀，首要任務是改變教育行政部門、學校領導、教師以及學生家長的思想觀念，大力推行素質教育。要充分認識到在中學開展和重視美術教育的重要性，重視美術教學、重視美術教師。同時，要制定相應的教育教學考核標準，使中學美術教學規范化，切實有效。

2、全面提高教師專業素養

很多中學美術教師本身就沒有接受過專業學習，有教學熱情和基礎的教師也大多閉門造車，心有余而力不足。而教師本身的專業素養若得不到提高，即便是領導再重視、教學設施再完善也不能取得良好的成效。因此，引進專門美術人才、對現有教師進行定期的專業培訓是非常有必要的。改變學校師資配置，讓美術教師走進課堂，開足開齊課時，讓美術教師發揮美育作用。

3、教材選擇注重針對性

要全面提高中學美術教學的水平不能忽視教材選取的環節，在教材征訂的前期要做好調研和考察工作，根據本校實際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應征求授課教師本人的意見，避免外行選擇了不合適的教材而導致教材征訂后的形同虛設，不利于教學環節的順利開展。

4、因材施教，創造美術教育氛圍

在教學過程中應做到因材施教，合理安排教學環節，注重生動性和技巧性，培養學生濃厚的學習興趣。同時，可以通過開展各項活動營造良好的美術氛圍，讓學生從中找到自我實現的另一種方式，培養學生熱愛藝術、熱愛生活的良好品質。真正做到健康、全面地發展。

三、結論

“藝術來源于生活”，美術教學不能只把學生拘泥于室內的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味美術的存在。作為基礎階段的農村中學美術教育對于培養中學生的智力、創造力，甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用，所以應該注重孩子這方面的培養。只有認識到不足并積極改進，才能促進教育質量的提高，促進孩子的全面發展。