談作文中“立象以盡意”的運用與創新

劉尊東

談作文中“立象以盡意”的運用與創新

劉尊東

我在教學中發現，教材中的名篇往往在表情達意的基礎上“別有一番滋味在心頭”。比如名篇《氓》中，就是用自然現象來表現女主人公感情生活的變化。由葉子的鮮嫩到枯黃，形象地說明感情生活從幸福到痛苦的變化，引發讀者的聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，達到了“言有盡而意無窮”的藝術效果。為了讓學生掌握“立象以盡意”的方法，盡快地實施到寫作中去，我總結了“以象代意”、“以象化類”、“以象造境”、“動形借象”等四種技法，讓學生學習、領悟和掌握。實踐之后發現，學生的作文水平有了很大的提高。

一、以象代意

以象代意，就是用具體的物象來代替抽象的概念。如：“治理大國太容易了。”“容易”是一種相對抽象的概念，那么能不能用一種具體的物象來代替這種抽象的感覺呢？古人通過聯想和想象，造出了一個非常鮮活的句子：“治大國若烹小鮮。”就是說治理大國就像烹小魚一樣。因為烹炸小魚時若用猛火則容易焦，若翻動的過勤則易碎，所以烹小魚要用文火，少翻動。這說明治大國當用文火，不折騰，國家自會太平。再比如：“遭貶”就是一個很抽象的概念。白居易在《琵琶行》中塑造了一個年老色衰被商人遺棄的歌女形象，作者就是用這一具體的歌女形象表達“同是天涯淪落人”、“遭貶”的這一特殊感受。教材中還有很多以象代意的作品，如《離騷》、《錦瑟》、《再別康橋》等，值得我們帶領學生好好體會，并加以運用和創新。

二、以象化類

以象化類，就是通過具體細膩地描繪物象把物類細分，能夠把描繪的對象從大類里面分開的一種技法。如：“這土地/這河流/這風/和那黎明……”與“這被暴風雨所擊打著的土地/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地刮著激怒的風/和那帶著林間的無比溫柔的黎明……”哪種詩句更刺激感官，更形象？當然是后一首，因為它更具體。越是大類的“象”也就越具概括性，同時就越空泛。空泛的“象”是難以感動人的。這也是我們學生常犯的錯誤，想表達的意思一個大類表達完了，也就沒有可表達的了，別說生動形象了，連字數都湊不夠了。因此，根據語境需要，立象要具體、細化，就會產生“筆底有風煙，片言明百意”的效果。再比如：“秋天一到，葉子就落了。”這是一句很普通的描述。如果運用“以象化類”的技法，效果就不一樣。“秋天一到，一些耐不住性子的黃葉就落了下來。”用“耐不住性子”就把“黃葉”從大類“葉子”中細分開來，更具體，也有了情味，有了美感。

三、以象造境

以象造境，也就是敘述一件事情或者講一個故事時，給事件或者故事設置一個特定的環境或者情境。因為故事或者事件總是在一定的時空進行的。比如：“靜靜地喝茶吧。”喝茶是一件事情，我們可以調動想象為之設置一個詩意的情境，從而激活想象，增添文采，豐富意蘊。“曉月如簾，我靜靜地坐在窗前，鋼琴上那輕柔的音樂，和著白色瓷杯里的香茗一起飄起，裊裊繞繞，回旋在寂靜的夜里。一室靜雅和清幽，那沁香微潤的毛尖，杯中氤氳的茶香剛好溫暖了纖細的指尖。”畫面是不是更為具體感人呢？王國維《人間詞話》說：“有境界者自成高格。”營造境界的最好的辦法就是 “以象造境”。白居易的《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”一句，柳永的《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”一句，人物的具體活動和特定的情境結合在一起，情景交融，感人至深。

四、動形借象

動形借象，就是運用動詞、形容詞表現出物類的形象。比如：大家熟知的“春風又綠江南岸”，一個“綠”字，成為全詩的點睛之筆，由此使全詩出神入化。動詞具有把靜物寫動，使物含情，使物人格化等功能，這種功能在塑造生動形象方面的作用是顯而易見的。

比如常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“悅”和“空”。作者在這里要表現的，是一種忘情塵俗的抽象意境。如何生動而不枯燥地表現出這種深妙的禪悟呢？作者把“悅”和“空”活用為使動詞很有特色。它營造了意境，給人以形象感，引導人們進入純凈怡悅的境界。

根據以上四種技法，我讓學生做一些訓練，以提高他們的“立象”意識。

（一）修飾

修飾就是給事物添加相關材料或信息，從而使陳述的對象具體化、形象化的表達方法。比如一位同學作文中寫道：“濤哥正在教室里專心致志地讀書。”什么書讀得這樣專心致志？可以做一些交代。如：“濤哥正在教室里專心致志地讀《小說選刊》”。“濤哥正在教室里專心致志地讀一本卡耐基的書”。加了修飾，這本書就變得具體了，人物的形象也就飽滿了。不同的修飾傳達不同的情味，不同的情味總是靠語言的具體化來表現的。所以我教導學生，在寫作時千萬要記住：不是一杯“咖啡”，而是一杯“星巴克”，抑或一杯“藍山”，又抑或“麥斯威爾”；不是一束“花”，而是一束“百合”，抑或一束“素潔淡雅的百合花”……

（二）比喻

比喻，用朱熹的解釋，是“以彼物比此物也”。《詩經》中用比的地方就很多。如《氓》用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰；《碩人》連續用“葇荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之膚，“瓠犀”喻美人之齒，等等，都是用“比”的佳例。

糧食對老百姓很重要，這句話就是一般的概述。讓學生訓練之后，就有學生寫到：對公雞來說，麥粒勝過鉆石。這句話中“麥粒”和“鉆石”都是具體可感的事物，借以比喻實用性和審美性需求的區別，突出了糧食的重要性，形象生動。

形象化的物象，其實大多都是比喻中的喻體，因其直觀可感，生動形象，而使所寫對象清晰明了。比喻手法運用得越好，形象化程度就越高，文章就越生動感人。

★作者單位：云南昭通一中。