課堂提問的藝術與技巧

徐肖蕓

課堂提問的藝術與技巧

徐肖蕓

提問藝術與提問技巧是教師根據學生在學習中遇到問題的表現，以及各種教育方式與學習技巧相結合的一種學習活動。學生自主學習或是主動地進行學習是提升學習最好的方式，具有了學習的動機，才能更好地促進學生成績的提升。

一、課堂提問對語文教育的作用

1.能夠集中學生的注意力，激起學生的學習積極性

具有目的性的提問或是比較生動的提問能夠很好地促進學生在語文課堂中的積極性，形成對學生的吸引，將學生的注意力牢固地吸引在課堂中。教師及時地提出一些有趣的問題，學生根據教師的問題進行探索，及時地在教材中或是掌握的知識中進行研究，這是學生注意力最集中的時刻，根據一個具有目的性的問題進行研究與分析，指導學生找出相關的答案。教師掌握很好的提問技巧及提問藝術，循序漸進地對學生進行提問，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識，從而促進課堂教學的教學質量。新穎的或是精心準備的問題能夠很好地激發學生對于知識的好奇心以及了解知識的欲望，教師在學生學習的關鍵時刻，及時地設置一些知識點的伏筆，慢慢地引導學生進行知識的發掘與解答。

2.激發學生探索性思維，鼓勵學生自主學習

學生在學習期間經常會出現思維固定的時期，這時候一個比較新鮮的提問能夠很好地緩解學生的精神壓力。教師在教學中運用提問的方式進行知識點的傳播，能夠很好地帶動學生的思維活動的開展。例如：在《我有一個夢想》的學習中，教師講述了關于作者馬丁·路德·金的生活背景，根據文章中的內容進行提問。在課文中有一些重要語句，品味這些語言的深層含義和表達作用，例如“安之若素”“義憤填膺”等的含義以及作者想要表達的意義，若是換成你們會怎樣進行表達。通過有趣的提問能夠使學生在進行閱讀時更加的認真，還可以培養學生獨立思考的能力，學生可以自由地進行討論，或是尋求老師的幫助，這樣就可以非常熟練的掌握這篇文章了。

3.緩和課堂氣氛，促進師生之間的關系

教師通過別出心裁的提問形式不僅可以很好地調動學生的積極性，還能促進師生之間的交流與合作。學生在相互的探討中尋找答案，能夠增進學生之間的感情，這樣不僅能促進師生之間以及學生之間的感情，還能營造良好的學習氛圍。在輕松愉悅的課堂中學生才能更好地進行語文的學習。

二、促進提問技巧與藝術的有效措施

1.要有明確的目的并且突出重點

在課堂上，教師進行提問時，需要很好地掌握提問的藝術與技巧。教師提問的主要目的是為了提升學生學習的積極性。在課堂教學中，對于提問的目的一定要明確，并且突出提問的重點。例如在《雨巷》的學習中，教師需要掌握作品所要表達的情感，以及寫作的背景與作者的思想，在這樣的基礎上才能很好地掌握文章的知識點，在提問時才能更好地突出重點。教師在課堂教學時，先向學生提出問題：詩中的“我”有怎樣的情緒？可聯系時代背景作一定的解讀。怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？《雨巷》一詩中重疊和反復手法的運用有怎樣的表達效果？教師讓學生根據這些問題進行文章的閱讀，這些問題將文中的重點凸現出來，這樣不僅有利于學生進行知識的學習，還能很好的掌握文章的重點。

2.提出的問題一定要新穎，內容要豐富有趣

在教學中，教師的提問一定要有趣味，并以高效的形式進行，在提出問題時還要注意提問的角度，提出的問題不僅具有一定的新穎性，還要生動有趣，這樣才能很好地提升學生的學習積極性。

3.在關鍵部分設下伏筆

提問是課堂教學中最重要的環節，但是并不是什么樣的問題都能促進學生對語文知識的學習的，教師在提問時一定要掌握好文章的關鍵點，在關鍵的時候進行提問。若是比較繁瑣的問題只會讓學生更加的厭煩，只有具有意義的提問才能促進學生的學習。

綜上所述，語文的學習主要的方式就是提問，教師在課堂教學中及時的提出問題能夠很好地促進學生對于語文知識的掌握，還有利于其他學科學習的提升。

★作者單位：南昌市第十九中學。