應用現代信息技術促進高中地理探究性學習的教學策略

◆李亮奇

(山東省昌邑市第一中學)

應用現代信息技術促進高中地理探究性學習的教學策略

◆李亮奇

(山東省昌邑市第一中學)

由于網絡和電子科技的不斷發展，對教育教學也產生了直接的影響，很多學校已經創建了多媒體、計算機現等代化的教室，對學生進行全方面、生動的先進教學模式，而先進的信息化技術在地里學科中的運用，則可以讓學生更加深刻和清晰地學習地理相關的知識，提高學生對學習地里的興趣。

信息技術 地理知識 探究性 學生興趣

“與時俱進”這四個字可以用在各個領域中，中國的教育也在不斷地進行著改革，以適應這個經濟和各種文化、技術不斷發展的社會。現代信息技術將改變以往枯燥、一成不變的教育模式，為學生的學習開辟一條新的道路。

一、現代信息技術對地理教學的影響

以前的地理課堂，教學靠的就是老師、課本、粉筆、黑板和地圖，可以說學生學習地理知識時處在一個比較被動的狀態，而且地理教學中會涉及到很多的圖片，圖片的內容又和風景相關。現代的高中生，生活在一個網絡與電子技術十分發達的時代，大量新奇的事物會不斷出現在他們的視野里，而地理教學如果還是采用陳舊的教學方法，將會讓學生感到“無味”、沒意思，對學習地理知識產生消極的情緒，這樣就導致學生學習地理知識慢，記憶不夠清楚，從“學”邊為“背”。而現在信息技術，如互聯網、多媒體等，不但可以完善課本上的地理知識，更可以讓學生有一種“身臨其境”的感覺，還可以讓學生有足夠的自由學習時間，也就是學生可以發揮自主學習的能力，讓老師的“教”與學生的“學”雙方面結合，加快學生學習地理知識的速度和鞏固學生的記憶。

把現代信息技術結合到地理教學中，是從根本上提高學生對地理這門學科興趣的關鍵所在。

二、如何運用現代信息技術促進學生地理學科的探究性學習

1.豐富課本內容，使地理更加生動有趣

在地理課堂上，最初講述地球的時候，老師會用到地球儀和世界地圖等相關材料，但這些對于現代的高中生來說已經是過時的舊東西。學校針對這方面就可以根據情況開放多媒體教室，體用生動、立體的畫面，加深地球的視覺效果，讓學生可以更加深刻的認識到“地球”的形態與樣貌。而在講到其它地理知識，如海洋、山峰和各種不同的地形時，學生對于課本上的文字講解不能做到最形象的理解，單單憑空的想象和課本上一張圖片，還不足以讓學生真正明白復雜的地理形態，而利用多媒體技術，學生就可以用最直觀的方式，深入了解地理知識。

2.合理利用網絡，提高高中生探究性學習的效果

現在的教學中，學生遇到的問題，都是課本上或老師根據教材所提出的，雖然學生也會對問題進行分組討論、交流，但其內容仍是課本上的東西，學生的想法和表達受到了限制，學習處于較被動的狀態，積極性不高。在學生進入高中的瞬間，會在心里告訴自己已經脫離了“小”學生的范疇，即自己已經不完全是“小”孩子了，同時他們的個性和想法都會發生根本的轉變，每一個學生的思維模式和性格特征彼此產生“區別性”的成長，也就是說高中生獨有的性格將更加的明顯，那么在面對地理知識的時候，無論是感興趣的“點”或分析問題的思考方式，都會有所不同。

在講到山峰、沙漠、峽谷等地理特征的時候，老師可以讓學生回到家里利用網絡查找與之相關的最新或最特別的信息，每一個學生都可以根據自己的喜好，查找到和學習到不同的地理知識，然后再在課堂上進行分享和交流，通過不同學生交流彼此查找到的地理知識，學生們就可以學到更多的地理知識。在地理教學的過程中，普遍有著這樣的現象，學生記憶最深刻的是最高的山峰和最大的沙漠等與“最”相關的地理知識，如世界第一高峰-珠穆朗瑪峰和世界最大的沙漠-撒哈拉大沙漠，但是第二高峰，第二大沙漠，學生可能就不太清楚。這是因為課本的內容有限，所以只能記載最有代表性的地理知識，老師如果一味的依靠教材，將不利于地理學科對學生的真正教育意義，最后導致學生只是在“背”地理，以及分數高低的短淺目標。而多姿多彩的互聯網信息，其中含有與地理相關的知識可以說是“無窮無盡”，在這里，不同的學生都可以找到自己感興趣的地理知識，讓學生在相互交流和分析問題的時候，可以達到踴躍參加的目的，而不是被動的因為老師的話而加入到討論、交流中去。

3.利用現代信息技術增加學生與老師的互動

在地理課堂上，很多老師都想要增加學生之間或學生與老師之間的互動，但效果不是很好，只有少部分對地理感興趣的學生會主動對老師提出問題，或是積極的與老師討論相關的地理知識，大部分的學生只是在默默地聽著老師講課而已。這其中的原因有很多，有的是因為一些學生害怕自己的說法是錯誤的，從而被別的同學看不起、嘲笑，有的則是性格內向，不習慣在眾人面前表達自己內心的想法。總之，原因很多。老師可以利用現代信息技術的“隱蔽性”，讓學生勇于表達自己的想法。比如，地理老師布置給學生的作業，可以根據情況讓學生發到自己的郵箱中，或是在自己的微博、QQ空間發布與地理相關的日志、圖片，然后讓學生對其發表自己的想法，在下一堂地理課上，老師就通過整合學生在自己郵箱或微博上等地方的留言，來進行有針對性的詳細講解，以循序漸進的方法提高課堂上學生的參與度和活躍度，從而促進學生地理學科探究性學習的效果。

三、結語

總之，利用現代的信息技術促進高中學生地理探究性學習，需要學校和老師長時間的努力與共同配合，同時也要注意不能讓過多的現代信息技術進入到學生的地理學習中，而是要把現代信息技術當做輔助的工具，從而讓學生更加積極地、主動地在地理課堂上進行探究性的學習。

[1]王亞平.現代信息技術教育與初中地理教學整合應用[J].甘肅聯合大學學報，2012，(S4)：101-103.

[2]陳友敬.發揮現代媒體優勢，優化高中地理課堂[J].學周刊，2012，(24)：201.