高職院校青年教師思想政治工作芻議

劉玉潔

（天津職業技術師范大學天津300222）

高職院校青年教師思想政治工作芻議

劉玉潔

（天津職業技術師范大學天津300222）

高職院校青年教師的思想政治狀況直接影響高職人才培養的質量，關系著高職院校未來的可持續發展。探討高職院校青年教師思想政治教育面臨的困境，并提出應對的策略，有助于樹立高職院校青年教師教育新觀念，提升其思想政治水平。

高職院校；青年教師；思想政治教育；現狀；對策

一、加強和改進高職院校青年教師思想政治工作的意義

（一）是發展高職教育事業的需要

在新形勢下，加強高職院校青年教師思想政治工作是一項關系到高職教育工作全局、涉及社會各個方面的系統工程。隨著時間的推移，青年教師日益成為高職教育的主力軍，青年教師的政治素質和業務能力是否過硬，既關系到學校的未來發展，也關系到高職院校人才培養的質量。尤其是青年教師與高職學生的年齡較為接近，溝通更為容易，青年教師具備正確的價值觀和道德情操，會對學生的思想行為和身心成長產生更為直接的積極影響，這對高職教育的發展是至關重要的。

（二）是思想政治工作面臨的新課題

在信息化時代，伴隨國際政治經濟環境和意識形態領域的影響，國內思想文化呈現出多樣、多元、多變的形勢。高職院校要轉變發展模式，深化內涵改革，就必須面對挑戰，為學生搭建筑夢、圓夢的平臺，而青年教師必然要在其中發揮重要的作用。只有青年教師具備較高的思想政治素質，以師德為先，以教學為本，以科研為重，切實擔負起教書育人的崇高使命，才能正確地引導、教育學生，在教學相長的氛圍中贏得挑戰。

（三）是教師職業的內在要求

每一個人都有提高思想修養、完善道德情操的需要，尤其對于青年教師而言，這方面的要求更為迫切。“立德樹人”是教師職業的根本價值所在，在強調“職業教育是就業教育”，注重培養具備創新精神和實踐能力的專門人才的同時，還要注重培養具備強烈社會責任感和使命感的人才。這是高職教師所肩負的特殊使命，必須使青年教師充分意識到高職教育的這一點“特色”，從“道”與“術”兩方面努力，“術”需求精，“道”需謀正。

二、高職院校青年教師思想政治工作現狀

從總體上說，高職院校青年教師思想活躍，積極向上，擁護黨的領導，政治立場堅定，認同中國特色社會主義道路；有職業使命感，愛崗敬業，關心學生；努力提高自己的教學水平和實踐能力。但同時也應看到，有多種因素會影響青年教師的成長，這些問題雖非主流，仍應加以深思。

（一）社會層面

少部分高職院校青年教師表現出重物質、輕理念，重實惠、輕道義的價值觀和行為。相關調查表明，有些高職院校青年教師將主要精力用于教學之外的

（二）個人層面

盡管高職院校青年教師的個體競爭意識都較強，但部分教師缺乏系統的師范教育與培訓，教育理論和技能實踐不足，未形成正確的教師職業認知。他們在工作中大多表現為自我認知感較低、服務意識欠缺、師生關系淡漠等；學術研究體現功利主義思想，不注重學術道德；科研項目追求短平快，以經濟利益為導向；在團隊合作精神與集體協作意識方面存在嚴重的個體主義，在工作中習慣單兵作戰。

（三）學校層面

高職院校在青年教師隊伍建設方面存在諸多問題，如教師準入制度不嚴格，招聘過程主要看重學校出身，而對教學評價流于形式。青年教師入職后系統培訓不到位，且存在與教學實踐相分離的現象。少數高職院校青年教師師德建設成效不足，重才輕德，方法簡單，政策實施可操作性差。在關于《高職院校新教師入職需求的調查與分析》的調查報告中，在“缺少閑暇時間進行研修”“由于沒有充分的準備時間而導致教學負擔過重”“教學資料和設備欠缺”幾個選項中，新教師選擇的比例分別占52.3%、36.4%、30.6%。青年教師在入職初期往往需要大量的時間為教學做準備，而學校常常不能對此作出妥善安排。所以，高職院校在重視高職教師準入制度及青年教師隊伍建設工作的同時，應深刻領悟新形勢下加強高職院校青年教師思想政治工作的重要性，與時俱進地深化教育改革，努力為青年教師搭建成長的平臺，幫助青年教師成長成才，以此形成促進高職院校青年教師成長成才的良好環境。

三、高職院校青年教師思想政治工作存在的問題

我國的高職院校都是以教學為中心，一味強調教學在學生培養中的重要作用。在教師聘用上也是只將教師的技能作為錄取的重要標準，這種重視教學技能而忽視思想政治素質的片面性，導致青年教師過分追求教學技能突出，而將思想政治素質修養看作無關緊要的小事。另外，高職院校為了提升青年教師的教學能力，經常開展對教師專業功底和專業技能的培訓，而關于青年教師思想政治方面的培訓與活動則少之又少，這必然會導致以下問題的產生。

（一）敬業精神有待加強，師表形象欠佳

由于思想境界不高，使得高職院校的一些青年教師缺乏強烈的教書育人、為人師表的榮譽感和自豪感，僅僅將教師工作當作謀生手段，缺乏強烈的職業情感。在市場經濟的強烈沖擊和外來文化的影響下，部分青年教師的思想堡壘被徹底打破，其人生觀、價值觀、世界觀發生了較大的偏移。尤其是拜金主義的思潮使部分青年教師產生了“一切向錢看”的錯誤思想，被物質利益沖昏了頭腦，缺乏應有的職業精神和責任心。有的青年教師不注意個人形象，不能以身作則，甚至個別教師存在語言粗俗、奇裝異服的不良現象，給教師的良好形象帶來了嚴重的負面影響。

（二）注重個人利益，輕視集體利益

敢于表達自己的觀點與見解，有較強的創新精神和創新意識是高職院校青年教師的群體優勢。但是，在功利主義思想的影響下，他們往往過于追求自身的榮譽、利益、權利和地位，缺乏集體觀念和奉獻精神。在從事科研工作的過程中不善與人溝通科研思路和方法，喜歡獨來獨往，缺乏團隊意識和大局觀念。有的青年教師稍有不滿就滿腹牢騷、怨聲載道。

（三）教學不嚴謹，基本功不扎實

受到社會生活各方面因素的影響，一些高職院校青年教師心浮氣躁，不能靜下心來專心從事教育教學工作。由于缺乏系統的師范教育及職業行為訓練，加之對教師職業特性缺乏深刻理解，他們很少能認識到自身在職業道德及教學基本功方面所存在的不足。又由于高職院校對教師的管理較為松散，因此，使青年教師缺乏加強職業道德修養和教學基本功訓練的自覺性與主動性。

大多數高職院校教學方式相對陳舊，新鮮血液的注入本是改革創新的最佳動力，但是由于一部分青年教師教學基本功不扎實，只能在教學中敷衍應付；由于創新能力不夠，只能在教學過程中墨守成規；更有甚者，在基礎課堂教學中教學思維僵化，課件教案不全。雖然網絡給青年教師的教學提供了豐富的資源，但同時也會削弱青年教師對課程的理解和掌握，很多教師過于依賴網絡教學資源，甚至照本宣科，從而嚴重影響了課堂教學質量。同時，由于師生互動少，學生的課堂學習積極性難以提高。

四、新時期加強高職院校青年教師思想政治工作的路徑

（一）理論層面

1.強化思想政治學習的政策引領

新時期，高職院校應著重通過政策引領，引導青年教師自覺學習黨和國家的教育理論與政策，主動提升教育實踐能力，不斷提高思想政治素質。新時期，特別需要加強青年黨員教師的思想政治學習，結合“兩學一做”活動，充分發揮黨員教師的模范帶頭作用，提升思想政治學習的實效。同時，針對青年教師關注的熱點問題，加強正面宣傳和引導，消除負面情緒，強化正能量，使青年教師真正了解高職院校的現實發展狀況，正確把握形勢，以開闊的視野面對各種挑戰。

2.創新思想政治理論的學習方式

高職院校應以馬克思主義理論研究和建設工程為基礎，發揮自身教育理論與教育實踐優勢，在報告會、座談會、研討會、培訓班等傳統學習方式基礎上，不斷創新青年教師政治理論學習制度。建立網絡化學習平臺，運用先進信息技術為青年教師提供適合的學習方式，注重提升政治理論學習的吸引力和感染力，以期取得良好的學習成效。同時，通過建立定期調查分析制度，動態了解學習需求，及時把握青年教師的思想動態，切實保證青年教師政治理論學習不斷取得新的成效。

3.建立齊抓共管的長效機制

高職院校青年教師思想政治工作必須持之以恒，常抓不懈。建立以校黨委為核心的領導機制是確保青年教師思想政治工作取得長效的保證。高職院校黨委是青年教師思想政治工作的領導者，應通過黨政齊抓共管，形成由黨委宣傳部門、組織部門、人事部門、教務部門、工會等協同配合，二級教學單位黨組織具體實施的領導體制和長效機制，形成青年教師思想政治工作合力；通過統籌協調、日常檢查、定期聽取青年教師思想匯報等方式，及時了解新動態，解決新問題；通過工作督查，自下而上匯集有利于提升青年教師思想政治工作水平的對策建議，制定與時俱進的新政策，不斷改進工作方式，創新青年教師思想政治工作方法，提高青年教師思想政治工作的科學化水平。

4.確保思想政治工作的基礎保障

高職院校需建立青年教師思想政治工作專項資金，切實做好專項經費預算，加強思想政治工作資源建設，提高思想政治工作的信息化水平，確保基礎保障性的資金投入。高職院校根據學校實際情況，應建立健全專兼職青年教師思想政治工作者隊伍，注重發揮學科帶頭人、學術帶頭人及離退休老教師的示范引領作用，注重具有現實性及全局性的問題研究，不斷探索青年教師思想政治工作規律，為做好工作提供理論支持和決策依據。

（二）實踐層面

1.全面掌握高職院校青年教師的思想動態

了解高職院校青年教師日常所思所想，是做好其思想政治工作的前提。只有全面掌握青年教師思想狀況，思想政治工作才會體現出主動性和針對性。應充分認識青年教師思想活躍，接受新事物、新觀念快，工作熱情高、有理想，關注社會熱點問題，期盼國家富強，而且多數能夠刻苦學習、勇于實踐、注重務實、積極競爭等寶貴特點。同時，也要認識到青年教師正處于人生觀、世界觀日趨成熟階段，缺乏工作經驗，自我情緒易產生波動等特征，應密切關注拜金主義、個人主義、享樂主義等思潮對青年教師思想的沖擊。正確預判并處理此類問題，必須切實關懷青年教師成長，既要嚴格要求和積極引導，又要做到政治上充分信任，工作上大膽使用，生活上熱情關懷，充分挖掘他們的潛力，調動和發揮他們的工作積極性與創造性。

2.將思想政治素質納入高職院校青年教師考評體系

在選拔聘用高職院校青年教師的過程中，要提高思想政治素質考核力度，克服在教師引進上只注重教學及科研能力考察的弊端。在考評過程中，要加大對青年教師師德師風等思想道德方面的考核比重，將其日常參加學校活動及思想政治學習的情況納入考核范圍，要落實評價內容及評價標準的規范性，保障青年教師師德評價機制的科學性。要堅持以教師為本的原則，以規范、科學、公平、公正的考核評價制度激勵高職院校青年教師的工作積極性和愛崗敬業精神。

3.強化高職院校青年教師的職業道德與職業認同

教育青年教師樹立高尚的職業道德與高度的職業認同，是高職院校思想政治工作的核心。培養具有優秀思想品德的青年教師，需開展立志奉獻于黨和國家的教育事業的職業理想教育，樹立青年教師嚴守組織紀律、杜絕有損國家利益、不利于學生健康成長的言行，恪守學術規范、愛崗敬業的崇高職業認同。以教書育人楷模表彰、師德標兵評選為激勵，通過優秀青年教師先進事跡宣傳，營造優良的校風、教風和學風，形成以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，營造立德樹人的育人氛圍，有效提高青年教師的思想政治素質。

4.引導高職院校青年教師積極投身社會實踐

高職院校需按照國家大力發展職業教育的相關政策要求，積極創造條件并加大投入，引導青年教師參加社會實踐。通過社會實踐平臺建設，確保青年教師每年能夠參加多次的社會實踐活動。同時，積極選派青年教師深入企業掛職鍛煉，通過參加生產活動，提高“雙師”素質；通過引導青年教師參與產學研結合項目，進一步了解國情、社情、民情，增強自身的社會責任感。

首先，參加社會實踐活動有助于青年教師在實踐中加強人格修養。人格的養成靠學習，更要靠實踐。一個人如果缺乏基本的人格素質，政治思想教育就無處生根，離開人格素質的培養來談加強高職院校青年教師的思想政治工作，只能是一種空洞的說教。在新形勢下，高職院校青年教師應主動加強人格素質修養，這樣才有助于繼承和發揚我國優秀的人文傳統，有助于將對高職院校青年教師的道德要求提到應有的高度，有助于高職院校青年教師思想政治工作產生實效性，防止和克服形式主義。

其次，參加社會實踐活動有助于青年教師在實踐中深化政治理論學習，提高學習成效。高職院校青年教師應通過實踐一線的深入學習，不斷加深對科學發展觀理論的理解。學習不應僅局限于書本，在實踐中學習才能加深理解，加強自身的政治理論素養，增強對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀，堅持正確的政治方向。

加強高職院校青年教師的思想政治工作，是高職院校教師隊伍建設的核心與關鍵，高職院校青年教師的思想素質高低關系到學校乃至我國高職教育未來的可持續發展。因此，必須堅定不移地整合、創新高職院校青年教師思想政治工作的內容，科學組織，有效實施，扎扎實實地推進高職院校青年教師思想政治工作。

[1]田其英，王靜.高職院校青年教師黨員思想政治教育現狀及途徑研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2015（1）：76-77.

[2]王鳳斌.新常態下高職青年教師思想政治工作的幾點思考[J].現代職業教育，2016（4）：38-39.

（責任編輯：付安莉）

Discussion of Ideological and Political work for Young Teachers in Higher Vocational Colleges

LIU Yu-jie
（Tianjin University of Technology and Education,Tianjin 300222,China）

The ideological and political situation of young teachers in higher vocational colleges directly affects the quality of talents training,which is related to the sustainable development of higher vocational colleges in the future.To explore the dilemma faced by the young teachers in higher vocational schools,some policies are proposed in order to establish the new concept of the education of young teachers in higher vocational schools and improve their ideological and political level.

higher vocational schools;young teachers;the ideological and political education;current situation;countermeasures

G715

A

1672-5727（2016）11-0046-04

劉玉潔（1969—），女，天津職業技術師范大學政工師，研究方向為高職教師思想政治教育。業務，教學科研則疲于應付，過于急功近利，不甘安貧樂道，只關注自身工作環境與福利待遇，而淡漠了作為教育工作者在精神層面的追求。