論文化課教學的信息技術應用

摘 要 當前我們所處的是一個信息化時代，無論在辦公、旅游、購物、學習和生活等方面，信息化技術的應用無孔不入、無處不在。本文結合中職學校教學，論述信息化技術在課堂教學中的實際應用，為教師教學帶來的諸多方便和優點。

【關鍵詞】信息化技術；中職教學；教學過程；人文素養

在我們中等職業學校的文化課教學中，多媒體技術越來越多地被大家運用到課堂教學之中，其擁有能將文字、圖片、視頻、聲音等融入一體的特點，改變了傳統單凋的講聽教學模式，滿足了學生的視聽等感官需求，從而激發學生學習的樂趣和自信心，真正讓教師認識和感受到信息化技術的應用好處。

1 邏輯清晰，條理明確，抽象歸為簡單。

基于現在的中專生而言，由于知識功底相對非常薄弱，不善于進行考慮和思維，無論哪門文化課的課堂教學，都存在一些知識或內容比較費解，或者是難于向學生講解的很透徹、清晰，讓人聽起來感覺邏輯不清，思維混亂。如果能恰當地運用多媒體信息技術，就可以把有些問題處理得非常簡潔，使學生很容易就接受了這些知識。

如在中專文化課教學過程上，學生普遍對數學學習感到費解、無興趣。而數學教學就是使學生邏輯思維訓練的一個過程，對于學生思維的鍛煉和形成有極大的益處。因此采用生動形象的多媒體教學技術來把抽象的東西進行分解，可以使學生對所講難點有一個具體、清楚的認識，學生理解起來就很容易。例如，在講《指數函數》的時候，函數表達式y=ax的導出就是一個抽象過程，以往老師是從函數定義出發得出該函數式子。如果使用多媒體技術，結合生物學從一個細胞分裂著手，將分裂過程制作成有動感的教學課件在課堂上進行演示，學生觀看以后很直觀地就明白怎么回事，教師引導學生導出函數解析式。

2 形象直觀，生動活潑，優化教學過程。

在教學中多媒體技術的運用，不僅能充分運用各種資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展課堂教學的信息容量。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激發學習積極性。

如在語文教學中，教師在《走向未知的世界——納米》這樣一類的科技文時，可以通過多媒體給學生播放納米相關資料，將抽象復雜的問題變得形象且簡單，從而引起學生學習知識的好奇心，激發他們學習的興趣。在講授《壺口瀑布》、《天山景物記》等散文游記類的文章時，為讓學生能夠很好地理解課文內容，增加學生的感性認識，在教學中教師可以運用多媒體播放相關風光片、圖片、瀑布實景視頻等，配以簡潔的文字解說，隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，幫助學生建構起對壺口瀑布、天山等景觀特點的形象化認識。這樣，學生學習起來就輕松有趣多了，并且能夠進一步理解和品味課文的內涵和實質。

又如在外語教學課堂上，多媒體教學課件提供了豐富新穎的教學信息載體，使課堂教學氛圍變得生氣勃勃、栩栩如生，為學生營造出一個直觀生動的外語學習環境。同時，學生可以邊看邊聽邊說，調動多種感官共同參與課堂教學各種活動。生動活潑的畫面、標準的語音展現在學生面前，使學生容易地感受到現場，融入場景，掌握本堂課的內容信息，因而加深了記憶、增強了理解，提高了中專生學習的興趣，使學生對課堂內容就有會很好地去掌握、模仿和理解，從而方便了老師的教學和易于學生的理解和掌握。

3 精簡環節，拓展領域，增強知識積淀

在教學中使用信息化教學技術，可以使教學內容和方式不受時間和空間上的約束。這樣不僅能拓寬知識的深度和廣度，而且能調動學生的綜合思維相互融合，從而提高了學習的效果和質量，鍛煉了學生的職業技能。目前，中專生的學習環境不要僅局限于課堂上，還可以在家里或圖書館利用網絡、報紙、期刊等多種媒體，憑借一些電腦應用軟件、校園網、等資源，可以隨時隨地查閱和學習與教學內容相關的學科文化知識。這樣以來，可以拓展學生的閱讀和認識空間，擴大知識視野，使學生獲得較大的選擇自由，可以多途徑地學習知識和掌握必備技能，從而有效提高學生的文化知識積累，增強下一步踏向社會的信心和職業素養。

如在數學課上，有些教學內容是比較復雜的，那么通過多媒體教學課件，我們會使教學內容變的簡單易行，節省了講授時間，且使學生易于接受。比如，在教師講授正弦型函數 y=A sin（ωx+φ）圖象時，利用傳統方法來講授是非常繁瑣的，先分別考察三個常量對圖象的影響，然后再合起來進行綜合，過程復雜，學生聽起來也是感到厭倦和呆滯。如果能結合多媒體教學課件來講授本節課，就非常的簡單了。通過課件演示三個量A、ω和φ對函數圖象的影響，然后聯系學生自己所學專業，結合電子技術專業的正弦交流電知識來講解，學生更會產生濃厚的興趣，使學生很容易掌握這個函數圖象及實際應用。

4 巧妙創意，行動導向，培養人文素養

社會在發展，時代在進步。在課堂上，教師教會中專生必須掌握的知識和技能的同時，應多多培養他們的人文素養，象什么愛國熱情、道德觀念、美學思想、價值觀、法學觀念等，這對于學生們的成長很有益處，可以促進學生將來在社會上健康成長、成才。那么如何通過文化課的學習來培養學生們的人文情懷呢？

在教師的教學過程中，必須時刻關注學生的人文素養教育。比如在講解《直線的傾斜角和斜率》這一節內容時，可以做這樣一個設計：在導入新課過程中，以中國蘇通大橋為例進行，利用多媒體教學課件讓學生觀看大橋的各種角度圖片，使學生融入到欣賞中國橋梁的宏偉美景，體驗中國橋梁建設的成就，并講解蘇通大橋創設世界四大之最，學生從中感受到祖國的偉大，讓學生體驗橋梁建設的美感，在學生心中激起了對祖國的熱愛，對中國橋梁建筑的贊嘆，又培養了學生的美學思想。同時，你會驚奇發現，學生對本堂課的知識掌握的非常好，心情一定很愉悅，使他們真正感受到學習的快樂。其實象其他的課一樣，教師在教學過程設計時，一定要把學生的人文素養貫通于教學當中。當然這離不開多媒體技術的在教學中的使用，否則學生只能聽到老師的聲音，卻沒有美麗的風景來陪伴。

多媒體技術的應用，改變了教師傳統晦澀的單一教學模式。它在文化基礎課教學中具有重要的地位和前景，對培養學生的語言能力、邏輯思維能力、視聽感受能力、動手操作能力及綜合文化素質起著重要作用。我們必然深信，教師們借助于信息化技術，在教學中一定會營造良好的課堂氛圍，從而提高了課堂教學效果。

參考文獻

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作者簡介

劉慶濤，男，碩士學位?，F為大連電子學校高級講師。研究方向是教育教學管理和非線性分析。

作者單位

大連電子學校 遼寧省大連市 116023