小學計算機應用的幾點思考

◆杜云雷

(黑龍江省大慶市乘風第二小學)

小學計算機應用的幾點思考

◆杜云雷

(黑龍江省大慶市乘風第二小學)

學校管理現代化，將有助于教育現代化的進程。校領導要依托學校管理的組織機構(決策系統、指揮執行系統、監督系統)，制訂出學校總體發展計劃及分年段目標，使各系統密切配合、互相督促，發揮各自職能，使管理有序化、有效化，從而達到預計目標。

小學計算機 應用教學 思考

小學建立與社會、教育主管部門相聯的計算機網絡，將有助于學校與教育主管部門、社會的聯系，更有助于學校獲取更多更廣泛的信息，通過互聯網絡，可以隨時査詢教育政策法規等信息，還可以了解地區、全國乃至世界的教育教學的最新信息，以便學校決策者和管理者實時調整自己的行為，提高管理實效。

學校內部也需要信息的共享，學生的信息，各部門的數據匯總進入計算機后、對學校管理的組織機構來說，都可以隨時查詢有關信息，提出自己的建議，一方面加快了信息的傳遞速度，另一方面以幫助校長作出決策。

一、計算機應用于小學教學

1.必要性與可能性。現在的社會已向信息化社會邁進，計算機運用于越來越多的領域，其優越性越來越明顯，這就需要未來建設者都能掌握它運用它。這是社會向教育提出的更新更高的要求，而教育本身是與實踐相結合，是不斷發展的、因此計算機的教學便成為當代新教學內容之一。

小學計算機的教學包含二個方面內容：一是教學生學習初步的計算機知識，學會一些基本操作，為今后步入社會，適應現代化社會做準備，即計算機課程教學；二是教師通過計算機來進行知識傳授，提高學生學習興趣，發展學生個性，讓學生在愉快中學習，即計算機輔助教學。

2.進行適合小學生心理及年齡特征的程序語言教學。Logo語言教學的實踐性很強，學生在一定的英語和數學基礎上，很容易學會程序的輸入、運行、修改、調試、存取的一般方法。計算機輔助教學是在教學活動中，利用計算機及技術傳導教學過程中的信息、達到教育目的、完成教學任務。

3.學生根據自己理解能力和掌握知識的程度來確定學習進度。學生與計算機的交互應答，培養了學生分析問題與解決問題的能力。學生在循序漸進中提高計算機應用水平和學習自主性。

4.個別化學習的交互型軟件需要設計者具有豐富的教學經驗及對學生有可能出現疑問的知識點了如指掌。形成在學習過程中，學生向計算機提出問題，通過學生與計算機的交互作用，計算機向學生提供多種解決問題的途徑和方法，讓學生在解決問題中去學習，發現知識，掌握知識，以適應不同學生學習的要求。

二、小學計算機應用的實現

1.各學校應有計算機與市、區的有關教育網絡互聯，以及時獲取第一時間的信息。現在各自發展，社會資源利用不夠，依靠傳統報刊雜志等信息傳遞方法。達不到快速的目的，在校內也應建立網絡，達到資源共享的目的。例如，數據共享，不需用軟盤傳遞，而且學校任何一方新添、修改的信息在幾秒的時間內，就能在各終端能查詢到，還有設備共享，如打印機、光盤驅動器等，節省開支。

2.教育行政部門應組織人員開發必要的管理應用軟件，以便統一使用，降低成本，或者直接使用教育部批準的合法的軟件。因為教育管理軟件功能強大，涉及到學校各部門，要考慮到學校實際需要，又要符合學校上級主管部門數據匯總的需要，就學校目前而言，要設計這一系統,勢必要投入大量人力、物力、財力，且目前計算機教師又為兼職教師，沒有太多時間去設計。

3.各校要加大計算機的經費支出、購買一定規格的計算機、外設和軟件工具等，保證管理者、教師、軟件開發人員的正常使用。

4.加強教師培訓，逐步使用計算機進行管理與教學。首先，行政管理人員要學會計算機基本操作，會使用基本軟件進行信息瀏覽及查詢、數據調用和看懂各種數據分析圖；其次，要加強教師培訓，會使用演示型軟件進行課堂教學，逐步發展到會使用軟件工具進行演示型軟件的開發工作；最后，要加強專業計算機人員培訓，使其發揮指導作用。指導教師學會計算機輔助教學軟件的設計及開展計算機輔助教學的科研工作；指導學生學習計算機知識及開展課外活動。

5.在精心備課的前提下，組織專門人員大力開發計算機輔助教學軟件，保證其實用性、推廣性。精心備課要求不是將任何課都采用計算機來輔助教學，能夠用其他媒體達到同樣的教學效果的，就不用計算機；還要求教案能考慮教材及學生，特別是學生在學習過程中可能出現的問題，以便設計人員在設計過程中盡量做到較為全面，且能夠有推廣價值、專門人員的素材積累(各種聲音、動畫、錄像、圖片等)及設計過程較為費時，應記作他們的工作量。

6.有條件的學校可建立電子教室，開展個別化的計算機輔助教學。開展個別化的教學對軟件設計要求較高，對硬件的要求也多，相對的投入較多，但其是根據學生自身學習水平而逐步引導學生在人機對話時學習新知識、發揮學生很強的學習自主性。

[1]國家教委全國中小學計算機教育研究中心.中小學計算機課程指導綱要.1994，10.

[2]南國農.電化教育與學校教育現代化建設.電化教育研究，1997，(01).