對小學語文識字教學方法的思考

◆李俊茹

(吉林省通化縣興林鎮中心學校)

對小學語文識字教學方法的思考

◆李俊茹

(吉林省通化縣興林鎮中心學校)

在小學語文教學中，識字教學是基礎所在，只有提升小學生的識字能力，才能夠促進學生閱讀能力以及寫作能力的提升，促進學生的發展。對小學語文教學中學生識字教學進行了研究，并且提出了相關的建議。

小學語文 識字教學 教學方法

對于小學語文教學來說，能夠為學生的學習打下基礎，并且促進學生有效的應用語文知識。識字教學是開展語文課堂的基礎，直接影響到學生的學習質量。因此針對這種狀況，教師必修要采取有效的措施不斷完善學生的識字水平，讓學生主動進行漢字的學習，激發學生學習興趣，促進學生學習效率的提升。

一、小學語文識字教學中存在的問題

現今來看，在小學語文識字教學中還是存在一些問題，這些問題直接影響到學生識字的效率。首先，就是教師的教學方式較為單一，現今很多識字教材主要是看圖拼音識字、歸類識字以及看圖識字等，然而在實際的教學過程中，教師忽略了課文，在對學生教學中沒有將其與課文語境相互結，而是將漢字集中教學。這種教學方式導致識字教學與課文內容不相符，學生對其的理解不夠，興趣不高，影響了學習效果。其次，就是課堂設計不科學，忽視了對學生學習能力的培養。漢字主要是由形、音、義組成，教師教學中會對每個漢字的形、音、義進行講解，這導致課堂教學的重點內容不突出，學生缺乏有效的學習目標。同時，教師的教學模式較為單一，學生無法長時間保持注意力，在學習中無法提起興趣，最終直接影響到學生的學習效率。最后，就是學生的負擔過重，很多教師在識字教學中，為了有效提升學生的識字能力，讓學生生硬的記憶生字，并且機械化的讓學生寫字，這樣在重復寫字中讓學生機械化的記憶，長期下來，導致學生精神麻木，嚴重影響學生的學習興趣，無法提升識字的能力。另外，就是家庭教育的配合力度不足，對孩子的學習情況不夠了解，無法充分指導學生進行學習，導致學生識字效率不高。

二、提升小學語文識字教學的有效策略

1.運用游戲教學法

在小學語文教學中，識字教學屬于一項重點內容，并且識字學習也比較枯燥，這導致學生對其學習興趣不高，很容易分散注意力，無法長時間保持注意力集中。若是教師單一的進行識字的教學，那么學生很容易產生厭倦的心理。然而，在識字教學中，教師采用游戲教學的模式則是具有較高的教學效果，能夠充分活躍課堂的氛圍，讓學生在游戲中進行識字學習，不斷提升學生的認知能力，促進學生學習效率的提升。教師可以采用開火車的游戲，來讓學生進行漢字學習的復習與掌握，火車開到哪一位學生時，該學生則是讀出相應的漢字，這樣利用游戲的形式能夠有效活躍課堂的氛圍，從而來提升學生的識字學習興趣，促進學生學習效率的提升。同時，教師也可以采用猜謎語以及兒歌等形式，讓學生進行漢字的認識與學習，這樣學生在謎語中思考，去對漢字有一個深入的理解，從而來加深學生的記憶，提升學生的學習效率。

2.在語言環境中識字教學

在識字教學中，主要的目的就是讓學生對其進行運用，真正掌握漢字，以此來提升學習的效率，因此教師可以將生字放到一些具體的語言環境中，這樣學生在學習時會有全面的掌握，舉個簡單的例子：學生在學習生字時。可以讓其進行組詞、擴句，不斷加強學生對其理解，以此來讓學生在詞語中加深漢字的理解。并且教師讓學生用組成的詞語進行造句，以此來形成一段話，這樣不僅會提升學生對漢字的理解，同時也會促進學生對漢字的有效運用，提升語言表達能力。另外，教師可以利用課外閱讀的方式來不斷加深學生的記憶，能夠拓展學生的知識視野，一年級學生在掌握拼音后，那么教師要引導學生利用拼音來學習書本知識、兒歌以及故事，不斷提升學生的閱讀興趣，這樣學生在主動閱讀中，去進行漢字的學習與理解，有效提升了學生的學習效率。

3.運用多媒體進行教學

現今信息技術在學校教學中得到了廣泛應用，因此在小學語文識字教學中，教師要充分采用多媒體輔助教學方式，能夠不斷提升學生的記憶力，促進學生對知識的理解與掌握。運用多媒體技術，可以將一些復雜的漢字簡單化，能夠利用聲音以及圖片來提升學生的視覺刺激，讓學生主動進行漢字的學習，以此來加深學生對漢字的理解，激發學生的學習興趣。同時，在多媒體教學中，可以讓學生主動思考，去進行漢字理解，相互討論，提升學習效率。

三、結語

在小學語文教學中，識字教學屬于一項十分重要的教學內容，對學生日后的學習與發展都有很大的促進作用。針對這種狀況，教師在教學中必須采取有效的措施不斷提升學生的學習興趣，讓學生主動進行識字的學習，促進學生學習效率的提升。

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[2]羅家玉.淺談小學語文識字教學方法[J].讀與寫，2014，(05)：50-51.

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