有關小學語文閱讀教學的一些思考

◆李 迪

(大連市甘井子區美林小學)

有關小學語文閱讀教學的一些思考

◆李 迪

(大連市甘井子區美林小學)

在小學語文閱讀教學中，由于具有非明晰性的知識體系，加之閱讀內容的多義性，使得小學語文閱讀教學的效果一直不理想，而成為歷次教改中都會被批判和改革的對象。而在對小學語文閱讀教學的歷次教改中，又均存在著一定的閱讀教學價值取向上的偏差。過分強調對文本的有效利用，使得閱讀教學更偏向于標準性和工具性，這就必然遮蔽了閱讀本身所需要重視的思想性和人文性。其在教學結果上也就必然達不到對人本身的教育作用。在目前的新課程改革中已經明確地規定了，學科教學目標應該是圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來設立的。而小學語文閱讀教學要達到的教學目標，就是必須以學生為中心，在課堂上通過有效的引導，使學生掌握一定的閱讀技巧，充分感受文章中的人文情懷，學會獨立自主思考并樹立正確的人生觀和價值觀。從對教材的深入挖掘、對創新思維的培養、對學生潛力的挖掘、對閱讀興趣的培養等四個方面，闡述了有關小學語文閱讀教學的一些思考。

小學語文 閱讀教學 思考

新課程進程中，閱讀教學為小學生的全面發展提供了一個很好的機會，教師不再把小學教材當作教育的唯一工具，可以通過運用包括網絡、多媒體等多種手段，在課堂上達到更好的師生互動。課程改革是以學生為主體進行的，教師的主要作用是對學生進行啟迪并激發其的潛力和創造性。這就要求教師不斷豐富拓展知識，提升自身學科素養，只有這樣方可在新課改中不至于落伍，幾年來的教學實踐，讓我對小學語文閱讀教學有了幾點思考。

一、深挖教材，巧設問題情境

閱讀對于小學生來說還是有一定難度的，學生在學習中一定會遇到這樣或那樣的問題。小學生都是有很強求知欲的，他們渴望知識、渴望自己能獨立解決問題，但有一些問題卻是他們自己不能解決，這就成為教師課堂教學中的新契機，而這些問題使小學生去追求真理，探索解決問題的方法，教師正可以以此為機會，對問題精心設計，吸引學生興趣，解其惑也，但這應該是在挖掘教材的基礎上。在《晏子使楚》這一課上，第一篇讀文章，先了解究竟是怎樣一個故事內容，理順文章的思路。再讀課文一部分一部分地閱讀、理解，了解晏子是怎樣應對楚王的，并把晏子的話分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣，從中體會晏子的凜然正氣和愛國情懷，并交流“晏子到底是怎樣的一個人”。最后，通過準確、簡潔的語言來描繪人物的內心情感。可見，教師在教學中要善于把小學語文教材中的觀點轉換為問題，培養學生分析和解決問題能力，這樣才符合新課改的精神實質。

二、通過閱讀，培養學生的創新思維

首先，要從改變學生的閱讀習慣入手，進而增強學生的創新意識。教育教學中要不斷啟發學生不能急于告訴學生問題答案的結果和結論，甚至問題的推論過程以及研究方法。只有讓學生主動去思考問題，才能鍛煉他們，讓他人獨立思考問題，才能鍛煉他們獨立處理問題的能力，獨立思考才能不依賴他人，使學生具有創造能力和鉆研問題的能力，鉆研問題的精神，只有改變了學生的學習意識，才能使他們向著創新方向邁進。不僅在課堂上，對閱讀知識的學習，我們班主任和任課教師也不該把主陣地放在課堂上，在課下，在宿舍，甚至在食堂，任何只要我們老師能夠影響到他們的地方。

其次，我們要培養學生的耐力和恒心，每一個人要想成為優秀的人才，都必須努力奮斗，必須有耐力有恒心，做事持之以恒。可以說，對耐力與毅力的培養是培養小學生閱讀創新能力無法繞過的前提條件。

最后，我們應該利用好閱讀素材，以講故事的方法來影響學生。我們的閱讀教學中不缺少的就是名人故事，這些名人的光輝事跡完全可以影響學生，使他們向偉人學習，學習他們的克服困難的創新能力。總之，我們可以從不同角度去讓我們的學生增強認識，我們則從不同的時間，不同的空間去培養，那么我們的學生如何不段提高。

三、善于挖掘學生的潛力

教學要以發揮小學生的潛能為主，全面提高小學生的素質，不只是授之以漁，還要支之以烹，如果只是教就背離了閱讀的初衷，小學生的潛能需要教師去發現、去挖掘。教師要善于利用各種手段去挖掘小學生的潛能，首先要讓學生喜歡自己，學生喜歡老師他就會喜歡這門學科。教師講課要善于利用教學課本，以直觀的示范去引導學生，還可以利用多媒體等現代化手段，讓學生充分自我挖掘自己的潛力。讓每一個學生相信他的潛能是無限的，他一定行，他可以解決一切問題。

四、激發小學生的閱讀興趣

1.教師的個人魅力可以極大地激發小學生的閱讀興趣

優化教師的個人魅力，可以極大地提高閱讀興趣。教師上課時幽默風趣學生自然喜歡，自然就對你所教的這門學科感興趣，自然就認真聽講，認真完成作業，成績自然就會很好。教師熱情飽滿，學生也會有飽滿的熱情，這就是古人常說的身教勝于言教。教師風趣幽默，自然會使學生印象深刻，甚至于多年后還津津樂道。教師在備課時一定要精心設計自己的語言、動作，甚至對于在課堂上每句話的音調及抑揚頓挫，都要進行充分的預設、包裝。引導學生進入課堂情境。課上是嚴師，課下是他們的益友。教師要充分利用自己的人格魅力去影響學生，讓學生在課堂上能夠緊跟教師的思路進行學習，并樂于在課下去積極主動的學習，通過教師的人格魅力影響讓學生知道這是一門很有意思的學科。要讓小學生每一天盼著你來，聽你的課是一種享受。這就給教師們提出了更高的要求，需要不斷的學習，與時俱進，豐富自己的知識面，提高自己的文化底蘊。

2.開展豐富多彩的閱讀課外活動

通過開展豐富多彩的課外活動，可以有效激發小學生的學習熱情，提高學習效率。學生是所有教學的主體，只有充分的調動學生的積極性，才能使語文閱讀課堂生動起來、活躍起來。只有學生對所學的科目產生了濃厚的興趣，開始進行主動的學習和主動的思考，才能真正把這門課學好。因此，努力激發小學生的閱讀興趣，是提高閱讀教學質量的重要法寶。要充分調動學生的閱讀積極性，并讓學生把課堂上聽到的、學到的用到實踐當中，多組織和閱讀相關的活動，如閱讀競賽、講故事比賽等，鼓勵學生充分利用課余時間進行課外閱讀。

3.充分利用多媒體

現在各個學校的教學設備都很先進，每一個學校都有多媒體，在教學過程中教師要充分利用這一設備，這是一個調動學生積極性的很好的手段。原子閱讀這部分學生不好理解，教師可以充分利用所媒體的畫圖功能，把閱讀的難點部分用動畫的形式畫出來，這樣既直觀，又深刻。效果自然會好。

總之，小學語文閱讀是很難教授的知識點，我們要在教學中充分利用各種資源調動他們的學習興趣，讓他們主動學語文閱讀，主動參與教學過程。同時小學語文閱讀對于小學教師提出了更高的要求，教師要不斷充實自己，不斷學習，利用一切利于學生的手段去激發啟迪學生，更好的完成小學語文閱讀教學任務，努力提高教學質量，使自己成為一名適應時代發展的合格教師。

[1]包磊.小學語文閱讀教學中的幾個重點環節[J].甘肅教育，1998，(09).

[2]陳林靜.“個性化閱讀”教學中的反對與堅持[A].江蘇省教育學會2005年小學語文優秀論文集[C].2005.

[3]楊玲.小學語文教學思想和觀念的轉變——在閱讀教學中運用多媒體技術[A].中國教育技術協會2004年年會論文集[C].2004.

[4]金靈.小學語文閱讀教學中口語交際能力培養的方法研究[D].華東師范大學，2009.