試論班主任的管理藝術

◆馬榮華

(吉林省通化市通化縣興林鎮中心學校)

試論班主任的管理藝術

◆馬榮華

(吉林省通化市通化縣興林鎮中心學校)

班主任是班級中的管理人員，承擔著重要的角色。不論班主任采取了怎樣的管理手段，所產生的效果也是不同的。班主任要利用科學的管理藝術，調動學生的積極性，突出學生的主體性。基于此，針對班主任管理藝術進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

班主任 管理藝術 人格魅力

班級不僅是學校中進行教學工作的基本單位，同時也是學生成長與發展過程中的重要組成部分。班主任作為班級中的建設者與組織者，是班級中的中心與靈魂。對于班主任來說，不僅要完成教學任務，同時還要肩負起相應的責任，為學生營造出良好的班級氛圍，培養學生的學習積極性。

一、班主任進行管理的意義

1.促進學生實現全面的發展

對于班主任來說，只有實現科學合理的管理才能促進學生實現長遠的發展。因此，班主任不僅要做好教育工作，同時還要在時代發展的影響下，將學生培養成綜合素質高與創造性高的人才。班主任可以幫助不同素質的學生得到全面的發展，同時也可以挖掘出學生的潛能，滿足學生的個性特點，提高學生的創造能力。因此，在實際中班主任就要公平的對待好學生，避免受到學生家庭經濟情況以及學生學習特點等方面的影響，要保證一視同仁，公平的對待好每一個學生。只有在這種管理方法的影響下，才能提高班級管理的質量，同時也可以贏得學生的信任與尊敬。

2.可以形成良好的班風

對于班主任來說，是班級中的教育者與組織者，同時也是學校開展教導工作的助手。在班主任的影響下，可以協調好學生的工作，組織學生進行相應活動，滿足學生各方面的要求，可以促進班集體的發展。通過實踐可以看出，一些所謂的“差班”通過優秀班主任的培育與思想引導，可以轉變成為“好班”的。所以說，保障班主任的管理質量高低直接影響著一個班級中的精神面貌與發展的方向，同時也對學生的德智體美等方面有著直接的影響。

3.提高全面管理的效果

對于管理藝術來說，自身就是一門較為高深的學問，且班主任的工作面涉及較為廣泛，存在著一定的連續性。所以想要做好班主任管理工作，就要做好全面的分析與研究工作。第一，要做好計劃性，確保工作的有序進行。第二，及時總結經驗，不斷完善與提高自身的工作質量。同時還要具備敏銳的觀察力與記憶力，這樣才能正確的看待班級，從而處理好存在的問題。

二、塑造人格魅力

對于班主任來說，其一言一行對學生有著潛移默化的影響。因此，在實際中班主任就要不斷提高自身的修養，保證言行舉止的得體性，這樣才能更好的影響學生。從實際上來說，提高班主任自身修養的內涵是多方面的，不僅要做好基本道德素養，同時還要不斷的努力學習，保證自身知識的充實，提高教育的能力。其次，教師在課余時間還可以閱讀一些課外書，以此來提高自身修養，彌補存在的不足。通過理論與實踐上的融合，可以提高自身的才能，從而獲得學生的認可。作為班主任，只有具備一定的人格魅力，才能讓學生接受管教，從而提高班級中的管理效果。

三、具備傾聽藝術

對于溝通來說，是雙向的，所以作為班主任就要避免單純的向學生灌輸自己的思想，同時還要學會怎樣傾聽學生的意見。首先，要表現出自己的誠意，認真的傾聽學生的意見，這樣才能更好的影響學生。其次，是要具備足夠的耐心，等學生完全闡述自己的觀點后在引導學生，同時還要從學生的心情與情緒上出發來理解好學生的觀點。最后，教師要適當的給學生一定的鼓勵，這樣才能讓學生產生出繼續學習的動力。

四、具備觀察的藝術

班主任通過理解與觀察好學生的行為，可以明確學生的思想狀態。所以班主任在開展本職工作的過程中就要善于觀察學生，認識到自己學生的個性特點。在長期的發展過程中，觀察力已經成為了班主任必須要具備的能力。通過觀察，可以明確班主任的個性特點與品質，同時也可以認識到學生的發展趨向。由于受到多種因素的影響，學生有著獨特的個性與特點。所以，教師就要掌握好學生的情況，幫助學生解決好存在的問題。

五、具備談話的藝術

與學生進行談話是班主任開展教育的基本方法之一，同時也是班主任具備的基本能力之一。且對于談話來說，是雙向的活動，不僅需要在真誠與信賴的基礎上來進行，同時還要具備一定的技巧，這樣才能保證談話的準確性。教師在與學生進行談話的過程中還要注意好自身的角色，通過與學生交朋友等來管理好學生。

六、結語

綜上所述，班主任的管理藝術就是建立在理論與實踐結合的基礎上的。所以，在實際教學中，班主任就要不斷提高自身的修養，掌握有效的管理技巧，提高對學生的管理效果。

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[2]謝靖，魏志強.試論班主任管理藝術[J].課程教育研究，2013，(20)：75.

[3]馬紅艷.試論班主任班級管理工作藝術——兼談班主任工作的幾點體會[J].新西部，2009，(03)：168-169.