激發學生興趣，提高初中體育教學質量

◆陸建坤

(河北省唐山市豐潤區泉河頭鎮中學)

激發學生興趣，提高初中體育教學質量

◆陸建坤

(河北省唐山市豐潤區泉河頭鎮中學)

隨著新課程改革的不斷進行，轉變初中體育教學模式，提高初中體育教學質量成為當下體育教師面臨的焦點問題。教師必須要意識到體育教學的重要性，要善于從學生的角度出發設計教學，趣味游戲式的教學模式就很符合學生的性格，教師在進行課程設計的時候，不妨將教學的內容融入到游戲中，通過游戲激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

初中體育 教學質量 興趣培養

隨著新課程改革的不斷進行，教師對待教學的態度也在逐漸發生著變化。在傳統的教學過程中，尤其是對于體育教學來說，往往在新學期第一節體育課時進行室內教學，在這節課的教學過程中，體育教師會將體育課本上的內容大致給學生介紹一遍，然后在接下來的教學中，體育教師就完全脫離了課本的限制，開始按照自己的喜好進行教學。更有甚者，在上體育課時，在帶領學生熱身完畢之后，就讓學生進行自由活動。這樣的教學方式會使一些學生逐漸失去上體育課的興趣，進而出現逃課補作業的現象發生。那么如何才能培養出學生的學習興趣，讓學生積極上體育課呢？下面筆者就結合自身的教學經驗談一些自己的看法。

一、提高體育教學質量的意義

在進行體育課教學之間，體育教師需要將學習體育課的意義講給學生聽，因為只有明白了學習體育的意義，才能夠端正學習體育的態度，才能夠讓學生從內在里想要上體育課。提到上體育課的意義，很多學生包括教師，只是單純地認為，上體育課可以強身健體。這是對上體育課最直觀、最籠統的概述。我們可以從兩個大的方面來闡述體育鍛煉的意義，其一在生理上，體育鍛煉有利于人體骨骼、雞肉的生長，增強心肺功能，改善血液循環系統、呼吸系統、消化系統的技能狀況；是增強體質最積極、有效的手段之一；可以改善神經系統的調節功能，提高神經系統對人體活動時錯綜復雜變化的判斷能力，提高人體反應速度。在心理上，體育鍛煉有利于調節人體緊張情緒；可以使疲勞得身體得到積極的休息，使人經歷充沛地投入到學習中。這一點對于初中生來說尤為重要。在體育鍛煉的過程中，學生會忘記學業的煩惱，全身心投入到肢體的運動中，這樣就可以有力的緩解學生因學習而緊繃的神經，達到緩解學生壓力，促進學生身心健康發展的目的。

二、轉變教學理念，尊重學生主體地位

新課程改革要求教師重視學生在課堂上的主體地位，對于體育教師來說，這一點尤為重要。在以往的教學活動中，體育教師在上課之后，只是帶領學生進行簡單的熱身活動，之后就讓學生自由活動。這樣的教學方式雖然把體育課的時間完全交給了學生，但是由于缺乏組織性、引導性，有一些學生瞅準機會之后就溜回教室。新課程改革的重視學生在課堂上的主體地位并不是一味的放縱學生，而是讓學生在教師的引導下進行探索學習。對于體育教師來說，要做的就是將學生組織起來，在學生進行活動的過程中要參與到學生的活動中，這樣一來才能夠真正體現教師的主導性、學生的主體性，在參與的活動中，培養學生學習體育的能力。另外，體育課對學生的性格養成也有一定的影響，在學生進行學習活動的過程中，教師要不斷鼓勵那些性格內向的學生，幫助他們漸漸地融入到集體活動中。尤其是在涉及到一些團體的游戲和活動時，教師需要對這樣的學生進行耐心的勸導，爭取讓學生都參與到活動中來。

三、采用體育游戲形式，激發學生興趣

眾所周知“興趣是最好的老師”。對于體育課來說也不例外，體育教師在安排體育教學時不妨將教學內容融入到設計的游戲中，讓學生在游戲的同時學到體育知識。為了增加課堂的趣味性，更好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，教師在進行游戲教學之間需要將學生進行適當的分組。根據教學的形式，教師可以將班級內的男女生分開，也可以一起游戲。比如：對于田徑類的比賽來說，由于女生相對男生來說爆發力、持久力都比較弱，這就需要將男生和女生分開來比。但是如果進行田徑類的游戲，教師可以根據游戲的時間長短、難易程度實際考慮是否需要分組。對于乒乓球來說，就完全沒有這個必要了，將男生和女生混合在一起進行游戲可以收獲到良好的效果。對于比賽的形式，教師就需要按照本節課的內容自行設計了。

比如：在設計田徑類的游戲時，教師可以將班級內的學生分成兩個大組，讓兩個大組的學生排成一個縱隊，每個同學之間留出兩個人的距離，然后兩個小組繞著跑到進行跑步，在跑步的過程中，兩個小組的成員需要在第一個人的帶領下從彼此的小隊中來回穿梭。在進行這樣的游戲時，由于學生之間的距離比較大，所以可以有效避免碰撞的發生。在游戲的過程中，每個學生臉上都洋溢著幸福的笑臉。在玩游戲的過程中，教師可以對學生的呼吸調節、胳膊的擺動幅度等進行指導，學生為了玩的時間長一些，都會認真聽講。這樣體育教學的目的就達到了。

再比如：進行乒乓球教學時，教師可以將學生分成若干組，然后教師站在乒乓球臺的一邊，各小組站在乒乓球臺的另一邊，教師發球，讓小組的成員輪流接球，接球的動作要符合本節課講授的動作才行。為了增加趣味性，教師還可以引入比賽機制，每當學生接到一個球之后就記上一分，等全部結束之后，得分最多的哪組學生獲得勝利。初中生的好勝心都比較強，為了贏得比賽的勝利，都會全身心的投入到游戲中。這樣一來，學生的積極性就會被完全調動起來，學生也不會再想著溜回教室補作業了。

另外，教師還可以將課堂的主動權交到學生的手中，讓學生設計體育課的活動內容和形式。在學生設計的過程中，教師需要在一旁進行指導，不能讓學生天馬行空的進行設計，要控制學生的思維，讓學生盡量在符合教學要求的前提下進行設計。經過學生設計的教學內容，學生的參與積極性肯定會比較高漲，這時，教師只需要在學生活動時加以引導，保證學生能夠在活動的同時學到體育知識。

四、堂內堂外相互配合，提高教學質量

在新時期的教育環境下，教師需要做好堂內堂外的聯動。體育課的真諦并不僅僅局限在操場、活動室等外部區域，有效地利用體育那堂課，實現堂內堂外的相互配合，是提高初中體育教學質量的有效方法。在堂內，教師可以將上體育課程時的一些技巧、經驗交給學生，也可以利用多媒體對學生進行榜樣教育。比如：在進行田徑教學的時候，教師可以播放國家運動員在奧運賽場上比賽時的視頻，通過看這些視頻學生不但可以增強對田徑運動的樂趣，還能從心底獲得一種認同感。再比如：講解乒乓球的時候，教師可以以國家隊的比賽為教學藍本，對視頻中運動員的擊球動作進行解析，讓學生慢慢地進行學習。在堂內學習過后，就可以在體育場上進行實戰的訓練了。這樣堂內堂外聯動的教學方式會讓學生更加認同教師的教學，進而提高學生的上課積極性。

總而言之，體育教學需要具有針對性，在初中體育教學的實踐中，教師要針對學生的實際情況，根據學生每個人的特點，在尊重學生個性的同時，開展體育教學活動。作為體育教師，我們要時常從學生的角度考慮問題，爭取用學生喜歡的方式進行教學，這樣，學生的學習積極性就會被調動起來，學生的參與性也會得到加強。

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[3]施衛星.以趣味田徑教學法構建初中體育教學[J].田徑，2016(09).

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