數學教學中如何培養學生的創新意識

◆姚曉東

(吉林省公主嶺市陶家屯中心小學)

數學教學中如何培養學生的創新意識

◆姚曉東

(吉林省公主嶺市陶家屯中心小學)

在教育教學工作中有效挖掘學生的創新潛能是教師有效培養學生創新意識的前提，在教師充分挖掘學生創新潛能的前提下引導學生在課堂教學活動中發揮每個學生的創新才能，讓學生養成創新思維習慣，把學生都培養成為有創新意識的新型人才。

數學教學 創新意識 創新思維

我國著名的教育家葉圣陶老師對教育教學工作中培養學生的創新意識非常重視，葉老指出，在教育教學過程中處處都是培養學生創新意識的天地，每一節課的教學時間都是培養學生創新意識的時候，我們所面對的每一名學生都是可以創新發展的個體。在教學中，我們教師要有效培養學生的創新意識，在教學過程之中就絕對不能只是培養學習成績好的學生，而是要把學生創新意識的培養面向班集體中的每一名學生，讓每一名學生在教學過程之中都能得到創新思維的訓練，讓每一名學生都能在學習知識的同時提高知識的應用能力，使學生的思維能力得到發展，養成創新思維意識。

在數學教學之中，我們應該如何去培養學生的創新意識也一直是廣大數學教師所不斷研究的課題，在多年的教學實踐之中，我認為要想有效培養學生的創新意識，我們數學教師應該努力做好以下幾個方面。

數學教學中教師要善于引導學生根據學習內容聯系自己的生活實際，讓學生積極通過聯想去創新，數學知識是我們日常生活中所產生的，在我們的現實生活之中也同樣存在著很多數學的知識。因此，我們在開展教學活動的時候要積極將學生的生活實際與教學內容進行有效的關聯，讓學生們感受到數學知識與生活的密切關系。真正讓學生感受到數學知識學習中有生活，現實生活中處處有數學的思想意識。在教學過程中教師要有效培養學生的創新意識，首先還應有效激發學生的學習動機。在教學實踐中作為教師我們都可以感受得到，如果學生對于某一知識內容的學習感興趣，那么學生在學習過程之中就會表現得十分積極，而學生的這種學習的內在動力越強，在知識學習與體驗的過程之中學生也就越能發揮自己的智慧潛能，進而在知識學習的過程之中產生學習的靈感與創新的火花。在數學教學之中，知識之間都存在著很大的聯系，因此，在數學教學中我們更應該注重學生在學習的過程之中以舊引新，對已經學習過的知識進行全面的復習與鞏固，并能在平時的學習與生活之中積極去應用這些知識解決現實生活中的一些問題，學生在運用已經學過的知識去解決一些比較簡單的現實生活問題時，學生自然會產生創新的意識，生活是學生應用數學知識的陣地，是學生把所學到的知識進行社會化實踐的有效途徑，也只有學生能夠把所學到的知識進行靈活、大膽的應用，才能發揮我們數學知識學習的根本作用，也只有學生靈活運用知識，才能使我們的數學課堂教學標準真正落到實處，才能讓我們的學生在我們的課堂學習中獲得成功的體驗與創新的時間與空間。

學生的創新意識培養需要教師更多的鼓勵與幫助，在數學教學過程之中教師要積極為學生創設一個比較寬松與和諧的課堂學習氛圍，讓學生在學習的過程之中大膽想象、敢于創新。在心理學研究的過程中可以發現，學生每天在一個較為寬松與自主的課堂學習環境中學習，學生的學習思路會更加開闊，學生的思維也更加敏捷，學生在這樣的學習環境下都能夠主動參與到教學活動中去，在學習的過程之中積極進行思考，這種學習狀態下的學生才能不斷在學習過程中迸發出創新的火花，進行創新的思維活動。在數學教學過程中教師要確立以學習與學生為教學活動中心的新的教學觀念，讓學生在課堂教學活動之中成為學習活動的主體，教師充分做好課堂學習活動的組織者，幫助學生去完成一些知識體驗的引導，讓學生能夠高效地利用課堂教學時間，全面提高學生的學習效率，努力為學生創設一種被尊重的學習氛圍與學習環境。把傳統教學中嚴格的師生關系變成新課程理念下的朋友關系。教師在教學之中要離開自己的講臺，真正走到學生中間去，讓學生真正感受到教師與學生在學習過程之中的平等關系，把多年來的教師教的教學模式改變成學生問的學習氛圍。這樣的學習氛圍對教師提出了更高的要求，教師需要有更加淵博的學識，才能滿足學生在課堂上提出的各種問題。現代的社會信息更新速度極快，每天知識更新的速度都成倍增長，在這樣的社會發展環境下，我們的學生接受知識的來源也就多種多樣，學生掌握知識的途徑來自社會的各個方面，這樣我們教師原有的很多知識根本駕馭不了新時代的課堂教學，這就要求我們廣大教師在工作中要不斷提高自己，豐富自己的知識，做學生生活上的朋友、學習上的良師。只有這樣學生在我們的課堂上才有可能放松身心來學習，才不會在我們的課堂教學中產生壓力。

數學課堂教學對于學生的創新意識培養至關重要，其實在教學實踐之中我們都有感受，對于我們所教的每一名學生，其實他們在內心深處都有一顆上進的心，只是我們教師在教學活動之中沒有將它開發出來，沒有讓這顆心充滿活力與熱情。我們在教學中可以發現每一名學生在學習活動中都能夠積極表現出創新的意識。只是我們教師在教學活動中沒有意識到學生的這種心理狀態，如果我們每位教師都能在教學活動之中讓學生都能夠體驗到數學知識學習成功的那種快樂與喜悅，那么才能讓我們的學習真正學會學習、愛上創新。在數學教學活動之中所倡導的學生創新教育，其實就是要求我們廣大的數學教師在教學過程中，都能引導學生去意識到自己創造能力的存在，同時讓學生在創造性學習的過程之中體驗創造所帶給他們的那種愉快與歡樂。

在數學知識的學習過程中，只有我們教師積極為學生去創設與安排創新的機會，才能使我們所面對的學生都能在數學知識學習的過程之中體驗到成功的種種愉悅，也只有這樣才能讓我們的學生更加喜歡參與到我們的教學活動之中去，才能讓學生更加主動地參與到我們所設計的創新活動中去，才能更好地鍛煉學生的思維能力，培養學生的創新意識。