生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建和應(yīng)用探索

◆宗自衛(wèi)

(漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校)

生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建和應(yīng)用探索

◆宗自衛(wèi)

(漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校)

生物化學(xué)是一門重要的理論基礎(chǔ)課，但其內(nèi)容比較繁瑣、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在生物化學(xué)教學(xué)中，存在著一些不足。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以其無以倫比的優(yōu)勢逐漸興起。從網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用實施和效果評價等幾個方面，分別做了闡釋。

生物化學(xué) 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺 效果分析

一、生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建

為了便于學(xué)習(xí)和交流，我們依托校園網(wǎng)絡(luò)初步建立一個生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站涵蓋了與生物化學(xué)教學(xué)相關(guān)的一些教學(xué)資源：生物化學(xué)的理論教學(xué)，生物化學(xué)的實驗教學(xué)，前沿知識與技術(shù)，在線答疑，生物化學(xué)方面的軼人軼事。生物化學(xué)的理論教學(xué)又包括課程目標(biāo)、教學(xué)日歷、多媒體課件、動畫庫、練習(xí)題、案例庫。生物化學(xué)的內(nèi)容包括實驗的基本操作、注意事項、開設(shè)的實驗項目等。在線答疑包括在在線留言、E-mail信箱、QQ聊天。前沿知識和技術(shù)，主要是介紹當(dāng)前生物化學(xué)的新知識以及應(yīng)用的新技術(shù)。軼人軼事，主要介紹生物化學(xué)方面的名人重要發(fā)現(xiàn)的趣事以及他們的背后的故事。

充分利用這些資源，讓學(xué)生可以自主的去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上沒有融會貫通的知識，通過在該網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，可以掌握和深刻理解課堂的教學(xué)知識，是一個有力的補(bǔ)充！

二、生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的優(yōu)勢

1.對傳統(tǒng)的課堂授課是一個有力的補(bǔ)充，解決了當(dāng)前生物化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的課時少，而內(nèi)容偏多的矛盾，使學(xué)生在課下也可以觀看到老師的課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活多樣！相比較于傳統(tǒng)授課，老師在課堂上機(jī)械的灌輸生物化學(xué)的知識，學(xué)生也毫無保留的記憶，這只是一個單純的教育學(xué)的問題，學(xué)生沒有真正理解老師講課內(nèi)容，也不可能把課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握，加以融會貫通。因此，這就需要，我們將課堂的教學(xué)延伸到課下業(yè)余時間，利用該教學(xué)平臺，只要學(xué)生可以上網(wǎng)，學(xué)生就可以非常方便快捷學(xué)習(xí)！

2.利用該平臺，學(xué)生可以很方便地和學(xué)生之間的交流，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師不可能做到與學(xué)生很好地交流溝通，老師只是單純地在課堂中講述生物化學(xué)內(nèi)容，受教學(xué)課時的影響，老師也沒有時間去和學(xué)生逐個溝通、交流，利用該平臺就可以讓老師和學(xué)生之間的交流變得非常的方便，學(xué)生和老師只要同時進(jìn)去該平臺，學(xué)生可以提出問題，老師也可以當(dāng)即進(jìn)行解答，不必讓學(xué)生的疑問拖到課堂上去問，去解答！

3.通過該平臺的實施，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，真正地突出了以人為本，在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異性，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力差，有的學(xué)生更注重理解，有個學(xué)生更注重視覺刺激，這就要求我們要更好地培養(yǎng)學(xué)生，我們必須以學(xué)生為主體，實施針對性的差異化教學(xué)。但是這種方式，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，肯定是不行，課堂教學(xué)針對的是大多數(shù)的群體，不可能實施差異化的教學(xué)方式，但是該平臺的構(gòu)建，就可以解決這個矛盾，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，可以根據(jù)自己的特點和接受知識的水平，自己去自主地學(xué)習(xí)，以便找出學(xué)生的難點重點，進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。

三、生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用探索

1.實驗班級的選擇。選擇2014級護(hù)理的兩個班級，選擇這兩個班級的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)生的入學(xué)時的成績和學(xué)生的綜合素質(zhì)比較接近。

2.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用實施。實驗班和對照班教學(xué)是按照正常的教學(xué)計劃進(jìn)行的，為了盡可能地減少外在因素的影響，我們是同一個老師授課。在實驗班中，我們利用了生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，而且課下，也是通過這個平臺進(jìn)行來進(jìn)行答疑解惑的！對于對照班，就是按照正常的教學(xué)計劃進(jìn)行的，沒有介紹生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，就是單純的傳統(tǒng)的課堂理論授課！

3.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)效果的評價。對于如何評價生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)效果，我們是通過兩種方式，一是根據(jù)過程化考核方案，對平時課堂提問效果和期末考試成績分析。二是進(jìn)行問卷調(diào)查，實驗班的課堂回顧，課堂提問，相同的問題，答對的人數(shù)比對照班要多！而且實驗班的最終考試成績?yōu)?0.2±2.2，而對照班的成績是72.1±2.4，經(jīng)過統(tǒng)計分析P<0.05，這就說明，實驗班的考試成績顯著高于對照班。對于問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果也表明80.4%的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺可以提高學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，可以使自己主動的去學(xué)習(xí)，也可以提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，幫助自己更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，85.9%的學(xué)生比較愿意在課下學(xué)習(xí)生物化學(xué)，當(dāng)遇到困難的問題時，可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺尋求幫助。

四、討論

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺的構(gòu)建，將生物化學(xué)的知識與計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，將生物化學(xué)的難懂、晦澀、抽象的知識點，用相應(yīng)的動畫、圖形等方法展示出來，加深學(xué)生對于生物化學(xué)知識的理解，極大在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的實施，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的理論內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有的放矢，更加有側(cè)重性，更利于學(xué)生的個性化的發(fā)展，同時也更利于教師的課堂授課，延長教師的教學(xué)時間，增加了學(xué)生的交流溝通。

總之，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺作為教學(xué)的一個有力補(bǔ)充，已展示出強(qiáng)大的生命力，正在被越來越多的教師認(rèn)識。有理由相信，生物化學(xué)輔助教學(xué)平臺一定能在以后的教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

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河南省衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革項目(wjlx13024)。