新課程背景下小學語文開放式課堂的構建策略

◆林 卉

(山東省臨沂市蘭山區方城鎮中心小學)

新課程背景下小學語文開放式課堂的構建策略

◆林 卉

(山東省臨沂市蘭山區方城鎮中心小學)

伴隨持續深化的新課程改革，素質教育水平也隨之提升，小學語文授課環節的傳統施教模式業已無法和現實相吻合，實施開放式語文授課模式便應運而生，在近幾年的教學實踐檢驗環節，收獲了可喜的成效。不過，取得成績的同時，施教者還應當看到開放式課堂模式尚且存在著很多有待完善之處，需要在今后的探索中不斷完善構建策略，解決相關問題。

小學語文 開放課堂 學生主體

開放式教學注重對受教者終身及全面語文素養的培養，這與當代語文授課要求相吻合；這一授課形式提倡將學習語文的時空打開，強調語文實踐及語言熏染，這與語文授課規律相吻合；開放式教學所彰顯的恰是“人本”理念，對受教者獨特的認知予以尊重。

一、增強教師的開放性教學意識

小學階段對語文的學習為對別的學科進行學習的基礎，其授課基本手段即為課堂教學，教師在課堂上的授課對提升受教者的綜合素養水平有著重要的意義。小學語文教學其施教目的即為引領受教者科學地借助語文學科，將自我感情及見解進行傳達，實現人與人之間有效的交流。小學語文開放式授課形式應當著眼于課堂，整個施教環節，教師應當將引導者形象扮演好，因此施教者應當具備豐富的開放式施教常識。于課堂之上，施教者應當對學生的主觀愿望予以尊重，關注個體的不同，注重受教者所提及的問題，輔助其探究問題的答案。伴隨不斷深化的教學改革，施教環節應當注重結合學生的現實情況，施教環節教師應當側重于學生本身，對其獨立思考予以鼓勵，將思維模式予以創新。小學語文授課重點額開放式教學應當將施教者的引導置于首位，因此踐行開放式教學教師應當注重培養開放式施教意識，進而引領學生參與到開放式課堂教學互動之中。

二、立足于開放的語文教學目標

小學語文教師于施教之前，應當注重設計參與式教學活動，依據這一方式的施教理念、施教方式及特殊的授課目標，教學重、難點等，預先安排好課堂互動內容。小學語文教師設計參與式授課活動環節應當樹立下面的幾點理念：

第一，設計教學活動應當緊隨本學科性質及教學展開的目標。語文新課標中把小學語文性質定性成人文及工具兩種特性相協調；把本學科的學習目標定制為，注重對小學生語文素質水平的提升，令受教者具備一定的實踐能力及相應的探究及審美的能力，進而具備較好的科學文化及思想道德素養，最終為發展其個性及終身性學習打下堅實的基礎。參與式教學之于小學語文，應當僅僅圍繞小學語文文本的特性及本學科的學習目標，將目的鎖定為對小學生語文素養水平的提升及傳授給受教者對本學科進行學習的方法。

第二，以學定教。也就是說小學語文授課環節，依據受教者的知識構成情況及認知水平、過程等，動態性的定制出和受教者的現實情況相吻合的施教計劃。不但應當進行預先設計，亦應當可以令學生進行自主探索的空間給予學生。施教者依據學生于互動環節的學習實際，動態化的掌握施教環節，將協作、引導、組織的效用充分的顯現出來。

第三，學受到教的服務，兩者之間相輔相成。施教過程中教師應當積極走進學生身邊，形成和諧的師生互動氛圍，主動和學生進行溝通。對學生予以輔助，共同探究本章節的學習目標，和受教者共同探究課堂互動環節所遇到的各類問題。教師著眼于學生的實際進行授課。

三、完善開放性的教學體系

新課改的順利實施，令小學語文收獲多樣化的授課形式，其中順利實施開放式授課，自當將觀念轉變，授課互動中將開放式教學納入其中實則為推行開放式教學的根基，并且轉變學校及施教者的觀念，將受教者自主探究及學習的能力予以培養，皆為實施開放式教學的重要內容。小學語文施教者于施教環節，應當將文本內容和其它相關環節相銜接，輔助受教者借助學的知識應對實際問題。

傳統應試教育機制下，目前受教者文化學習更為側重的目標為良好的考試成績，施教者亦以考試成績作為對受教者評定的標準，對學習過程沒有足夠的重視。考核教師環節，教師任教班級的成績亦是對教師評定的唯一準則。上述施教模式，不利于教師實施開放式教學，施教者應當對學生的成績予以關注，在教師引領下，學生對成績更為重視。要將開放式授課形式變為現實，自當轉變校方考核教師的形式，對施教者而言，切實將受教者整體能力及班級綜合素養水平提升意義重大，受教者成績僅僅看作考核的一個元素，因此，校方應當將傳統考核形式轉變，著眼于提升受教者綜合素養水平，定制具有創新意味開放式授課機制之下的考核基準，借此令施教者更為關注每個受教者綜合素養，受教者于學習環節自當淡化對學習成績的側重。由此才可以將開放式的教學模式科學的構建起來。

總而言之，施教環節即為一種創新及探索環節，課堂中彰顯開放性，需要將受教者的主體效用顯現出來，將其與施教者的主導相協調。伴隨新課改的不斷推進，小學語文授課形式也顯現出多樣化的形式，相信開放式教學模式下，小學語文教學定會迎來更為美好的春天。

[1]姚爽林.關于小學語文開放性教學的思考[J].上海同濟大學出版社，2009.

[2]江建玲.新課改背景下小學語文教學的開放性[J].北京大學出版社，2011.