如何提高初中班主任德育工作的有效性

◆王亞輝

(湖南省耒陽市實驗中學)

如何提高初中班主任德育工作的有效性

◆王亞輝

(湖南省耒陽市實驗中學)

中學時期是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，初中生的德育教育是初中班主任義不容辭的責任，一個班級里班風好壞、學生行為習慣的好壞與班主任所開展的德育工作有著密切關系。主要論述了提高初中班主任德育工作有效性的方法和策略，具體包括創建和諧、積極向上的班風，抓好班級的日常管理工作，讓整個班級充滿愛的氛圍，做好安全教育工作，做好與家長的聯系工作五個方面。

初中班主任 德育工作 有效方法

在初中校園里，一個班級的德育工作主要由該班的班主任來承擔，班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，是溝通家長和學校的橋梁。那么，班主任如何在班級里有效地開展德育工作呢？

一、創建和諧、積極向上的班風

和諧的班風體現在班級里同學之間、師生之間彼此關系融洽，班級團結力強等方面。在平常的工作中，時常會遇到同學之間甚至師生之間因為一點小事糾紛而引發了激烈爭吵，甚至還動手打架，這就是不和諧的表現，如果班級里經常發生這樣的事情，那勢必會影響同學們對班級團結的信心，于是大家就分小幫派，惡性循環之下，班級氛圍越來越不和諧。因此，班主任一定要努力倡導一種和諧、團結的班風，在班級里發生矛盾沖突的時候，要及時地進行調解，讓雙方學會相互理解、相互禮讓，避免摩擦激烈化。

積極向上的班風也是班級進行班風建設的一個重要目標。現實中，有些班級的班風有消極的傾向，比如新學期開始某一個科目的學習難度偏大時，同學們普遍對該科目的學習失去了信心，在私底下叫苦連天，卻不及時地派代表與任課老師或者班主任進行積極的溝通，隨著時間的推移，他們感覺學習的難度越來越大，失望、不自信情緒也越來越見長，這最終可能導致整個班級在該科目的考試上成績普遍不理想。但是如果在課程開始時，大家就及時地與老師作了溝通，之后老師轉變了授課方式，顧及到學生們的學習進度，那么整個班級在該科目上的考試成績應該是另一種水平。所以說，積極向上的班風的建設也非常重要。

二、做好班級的日常管理工作

首先，班主任應盡量參與到每一項日常管理當中，比如早、晚自習的時候去教室里巡視一下，看看有沒有不專心上自習的同學；班級大掃除的時候，去看看教室里的衛生有沒有做到干凈整潔；學生體檢的時候，一定親臨現場，等等。

其次，班級的日常管理應該充分發揮班干部的作用。班干部包括班長、學習委員、文藝委員、勞動委員、生活委員等。在每一項日常管理中，都應該安排與該項管理有關的班委作自己的小助手，對該項工作進行檢查，并在該項工作的進行中起帶頭作用。比如在班級進行大掃除的時候，就一定要讓勞動委員作好帶頭作用，并在大掃除結束后做好衛生檢查工作。

再次，在班級的日常管理中應該適當地進行小評比。

三、讓整個班集體充滿愛的氛圍

1.了解學生。平常要多通過聊天、談心(非談話)等方式了解學生的家庭狀況、興趣愛好、學習方面的困難等，以便在需要的時候對其進行幫助。

2.關懷學生。在了解學生之后，一定要對他們的困難等多加關懷，比如學生在經濟、物質、方面的困難，學生的身體健康狀況、學習困難等，通過關懷讓學生感覺到溫暖。

3.尊重學生。初中的學生已有部分開始了叛逆期，且他們大多自尊心比較強，所以班主任在日常一定要注意自己對學生的語言方式、行為方式等，充分尊重學生，不要傷害他們的自尊心。

4.對學生抱有高度的責任感。學生在校的學習成績、心理狀況、身體健康狀況、思想行為等都在班主任的職責范圍之內，因此，班主任一定要負責任，好好地照顧、用心呵護班級里的每一個學生，讓他們不僅學習成績好，而且身體健康，性格樂觀，思想積極。

5.對學生要寬容，原諒學生的錯誤。正如前文所說，初中的學生已有部分開始了叛逆期，在叛逆期的時候，大多脾氣比較暴躁，容易與同學發生沖突，有時甚至還會與老師發生沖突。

四、做好安全教育工作

1.運用班、隊會活動對學生進行安全教育。班、隊會活動是學校開展德育教育的活動載體，也是宣傳安全常識的有效組織形式，通過召開主題班會的方式，加強安全教育，對同學們進行多方面安全知識的宣傳，讓其知道怎樣做才能不會被傷害、做什么事是不安全的、怎樣避免危險等等。

2.運用學科滲透對學生進行安全教育。在安全教育活動中不能空洞說教，班主任一般還兼任有某一學科的教學工作，所以可以通過自己所教授的科目，盡量挖掘教材中的思想道德和安全常識教育的內涵和源泉，不失時機地對學生進行安全教育。

3.運用典型事例對學生進行教育。現實中發生的安全事故有很多，比如說交通事故、火災等，在進行安全教育時，可通過口頭講述，也可通過宣傳片、紀錄片等形式，通過實例的講述對同學們進行安全教育。

五、做好與家長的聯系工作

對初中學生的教育是由家長和學校共同進行的，所以班主任一定要加強與學生家長的溝通和聯系，雙方進行溝通的機會有很多，比如家長日常接送孩子上下學、家長會、班主任進行家訪等時間。溝通的內容也有很多方面，比如學生在校的學習情況、行為表現情況等。

[1]劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].科技信息，2008，(28).

[2]李剛.新課改背景下的中學班主任德育工作創新[J].學校黨建與思想教育，2011，(9).

[3]陳朝權.淺談初中班主任德育工作創新[J].現代閱讀(教育版)， 2012，(20).