如何讓數(shù)學學習不再枯燥

◆梁海麗

(唐山市遷安市夏官營鎮(zhèn)團辛莊小學)

如何讓數(shù)學學習不再枯燥

◆梁海麗

(唐山市遷安市夏官營鎮(zhèn)團辛莊小學)

通過解讀讓學生全面認識數(shù)學、讓教學有“數(shù)學味”、鼓勵學生動手操作以及學習生活化四個方面來增加課堂樂趣；又介紹了通過把學生當作朋友和教學反思這兩點把數(shù)學教學工作做得更加完善，從而讓學生感覺到數(shù)學不是枯燥的學科。

數(shù)學 數(shù)學味 課堂樂趣 動手操作 教學反思

一、讓學生全面認識數(shù)學

根據(jù)我的細心觀察，我發(fā)現(xiàn)學生對于我所教學的數(shù)學不是很感興趣，他們更多地喜歡語文、音樂等學科，每次教學以后，我都進行很長時間的思考：怎樣才能夠讓學生覺得數(shù)學不枯燥、單調(diào)，怎樣教學才能使它貼近生活變枯燥為有趣！經(jīng)過一段時間的實踐，我終于扭轉了“戰(zhàn)局”，讓大部分學生喜歡上了數(shù)學，讓他們從被動學習轉為主動學習，這是一個喜人的進步，我進一步“推波助瀾”，把生活和數(shù)學有機地聯(lián)系在一起，讓學生把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗，在這個過程當中，他們感覺到“學有所用”，認識到了數(shù)學的實用價值，從而慢慢地喜歡上了數(shù)學。數(shù)學的價值不是三言兩語就能概括的，人類的進步，社會的文明，科技的發(fā)展，人們生活水平的提高，哪一樣離得開數(shù)學？只有牢固地掌握數(shù)學知識，才能走向知識的輝煌殿堂，才能夠打造更有價值的人生。

二、讓課堂更具“數(shù)學味”

我一直在努力讓課堂更具“數(shù)學味”，讓數(shù)學課堂生動活潑，讓所有的學生都能夠在這里徹底得到放松，讓他們變被動學習為主動學習，從而真正成為學習的主人。“凡事預則立不預則廢”，學生課前的積極性不能夠忽視，一定要提前地把它調(diào)動起來，為新的知識的接受奠定堅實的基礎。教學要不斷地變換教學的方式，不能夠千篇一律讓學生感覺到厭倦，學生們都喜歡新穎的事物、對自己了解的事物也喜歡津津樂道，引用一些學生曾經(jīng)接觸的一些事物，讓數(shù)學知識生活化，讓生硬變活潑，枯燥生趣味。我特別注意教學的語言，力求以幽默、文雅與風趣，在談笑風聲里，在簡練、易懂、形象的教學語言中，新的數(shù)學知識就像和風細雨，融入學生的心田，讓他們在快樂中獲得新的知識。在我的努力之下，課堂氣氛十分融洽活躍，學生們都激發(fā)出來最大的學習熱情和興趣，教學效果不言而喻。

三、把數(shù)學學習變成具體的感受和體驗

一切學習最忌諱動腦不動手，也就是強調(diào)活動經(jīng)驗的效用，知識的獲得離不開“做”的積累過程。數(shù)學教學活動重在啟發(fā)學生的數(shù)學思維，樹立他們在數(shù)學學習當中的主體地位，給他們創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓他們不斷地得到發(fā)展、不斷地完善，能夠自主地提出問題解決問題，能夠進行自我創(chuàng)新，不斷地提升學習的熱情。教學要注重知識的生成過程，把學習的自主權交給學生，留給學生足夠的思考時間，讓他們的才能盡情發(fā)揮，讓他們的個性得到展示。課堂是活躍的、變化的，對不同的教學內(nèi)容要采取不同的教學方法，切忌千篇一律。例如，對空間與幾何這部分內(nèi)容的教學，為了避免讓學生感覺到抽象，我讓學生找來工具和各種材料，讓他們親手剪一剪，制作各種各樣的圖形，再拼一拼，把平行四邊形轉化為其它的形狀，看看是否認識，結果同學們歡天喜地地叫了一聲：啊，是我們以前學習過的“老朋友”長方形，讓學生站到臺上，用數(shù)學語言把自己的發(fā)現(xiàn)描述出來，然后再進一步進行思考：平行四邊形和長方形是一種什么樣的關系？長方形的長與原平行四邊形的底有什么關系，長方形的寬與原平行四邊形的高又有什么關系？凡此種種都是對學生思維的一種啟發(fā)，都是對學習興趣的一種點燃。通過動手裁剪、制作、拼圖、總結，孩子們得到了一些發(fā)現(xiàn)，有了新的認識，得到了一些面積的另一種計算方法，而這些都是我們沒有學過的新知識，這說明動手動腦的益處，能夠化難為易的理解新的知識，能夠從不同的角度理解問題，甚至對沒有學過的知識也能做到“未卜先知”，也就是說，他們的創(chuàng)新素質得到錘煉。

四、把學生當作朋友來看

學生是很敏銳的，教師是否敬業(yè)，對學生是否友好，學生都心知肚明。如果教師喜歡學生，在課堂上能夠拿出自己的全部身心，學生就格外地喜歡老師，尤其是小學生，他們?nèi)菀讓處煯a(chǎn)生依賴。如果教師態(tài)度冷淡，對教學不負責任，對學生缺乏應有的呵護，甚至有的老師對學生橫加指責傷害學生的自尊心，學生就會反感這個老師，從而不喜歡這個老師的講課內(nèi)容。教師和學生真誠的交朋友，善于捕捉每個學生的閃光點，少一些責備與冷漠，多一些鼓勵和寬容。在他們幼小的心靈，點燃博愛、快樂與進步的火種，用教師那顆寬容的愛心，甚至一言一行去影響學生，吸引他們，引領他們走向知識的殿堂，成為社會有用的人才。

五、注重學習和反思

教學是一門藝術，這是對教學的贊譽，但是世界上沒有無瑕疵的藝術，每一堂課的教學絕對不會是十全十美的，因此在教學之后的反思中，我經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)，不是這里有問題就是那里不完美。如何避免這些遺憾呢？因此我進行更深入的自我剖析。每一個教學環(huán)節(jié)的預設是否與實際相吻合？如果有出入如何調(diào)整？怎樣才能做到盡善盡美？如何進行更有價值的教學？我不斷地找出問題，把它記錄下來，陸續(xù)地給自己找答案，爭取更全面地了解學習狀況、把握課堂生成狀況，以求得不斷的進步，不斷地提高課堂教學質量，好擔當起自己的責任。

綜上所述，教學科目，一定要讓學生認識它、喜愛它，讓學生認識到生活和學習的關聯(lián)之處，經(jīng)常讓學生動手操作以加強印象和趣味，給學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，對學生呵護備至，從而提升他們對數(shù)學的興趣。