高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與探索

◆魏濱濱 祝文娜

(山東省昌邑市第一中學(xué))

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與探索

◆魏濱濱 祝文娜

(山東省昌邑市第一中學(xué))

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是提升高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要渠道。高中英語(yǔ)教師需要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的弊端，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，給高中生提供自由的寫(xiě)作氛圍。探究高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略，希望對(duì)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作有所幫助。

高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作興趣 閱讀

一、狠抓基本功訓(xùn)練，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，并不是一朝一夕就能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力的。很多學(xué)生在初中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，所以來(lái)到高中以后對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作就更加厭煩，甚至產(chǎn)生畏難情緒。高中英語(yǔ)教師需要狠抓基本功訓(xùn)練，使學(xué)生明確英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的規(guī)則和技巧，以及對(duì)大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符合的運(yùn)用等，從而做到循序漸進(jìn)的鍛煉高中生的寫(xiě)作能力。比如，要求高中生書(shū)寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文《Summer Camp Activity》，秉承由淺入深的方式，我先引導(dǎo)高中生書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單句。例如：

Every year，my school will have the summer camp activity；I love to join this activity；I can have a lot of fun with my friends。

通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單句的訓(xùn)練，高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)更加扎實(shí)，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作不再感到困難。然后，我會(huì)教高中生書(shū)寫(xiě)一些長(zhǎng)難句，并且把握好時(shí)態(tài)特點(diǎn)。例如：

Last year，we went to the country farm and experienced the life there；I was so close to the nature and could appreciate its beauty；I am so looking forward to the summer camp activity this year， I want to experience the different things。

學(xué)生全神貫注地跟隨英語(yǔ)教師進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率得到大幅度提升。

二、根據(jù)文體進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合高考的具體要求，根據(jù)不同的文體進(jìn)行不同的專(zhuān)題訓(xùn)練，高考中常見(jiàn)的文體包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文和圖表作文等。為了培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)語(yǔ)感，我設(shè)計(jì)了個(gè)性化的寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練，能夠豐富高中生的寫(xiě)作思路，使高中生掌握更多的寫(xiě)作技巧。我會(huì)收集不同文體的范文，然后帶領(lǐng)高中生一起進(jìn)行分析和朗讀，使學(xué)生掌握各種文體的風(fēng)格，能夠根據(jù)所學(xué)的范文進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。比如，書(shū)寫(xiě)記敘文時(shí)，要求高中生明確記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，所用的時(shí)態(tài)通常為一般過(guò)去時(shí)。比如書(shū)寫(xiě)議論文時(shí)，要求高中生做到層次分明，一個(gè)中心論點(diǎn)通常有分論點(diǎn)支持，不同層次之間要分明。最后一段一般要總結(jié)全文，得出一個(gè)符合邏輯的結(jié)論，突出中心思想。

三、強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

只有掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，才能夠在英語(yǔ)寫(xiě)作中自由發(fā)揮，游刃有余。目前，很多高中英語(yǔ)教師都只關(guān)注高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)，而忽視對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，使高中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在誤區(qū)。我在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)按照作文的書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行詳細(xì)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，書(shū)寫(xiě)一篇《What Is Fashion》的作文，首先在審題階段，我要求高中生根據(jù)題目所給的寫(xiě)作材料，獲取重要的寫(xiě)作信息，能夠?qū)懗鰧?xiě)作提綱，做到不跑題。有的學(xué)生說(shuō)可以寫(xiě)高中生要正確展示自己，時(shí)尚和外表無(wú)關(guān)。有的學(xué)生說(shuō)可以寫(xiě)時(shí)尚是擁有自己的風(fēng)格，貼近生活實(shí)際。然后，我教高中生書(shū)寫(xiě)提綱，確立寫(xiě)作的文體和人稱(chēng)等，給初中生進(jìn)行深度寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。最后我引導(dǎo)高中生寫(xiě)出作文的關(guān)鍵詞和中心句，以便圍繞主題不斷的豐富文章內(nèi)容。

四、及時(shí)講解評(píng)價(jià)習(xí)作，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)策略，建立評(píng)價(jià)體系，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，促進(jìn)全體高中生共同進(jìn)步。而且，英語(yǔ)教師還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講解，幫助高中生改正錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，樹(shù)立正確的寫(xiě)作意識(shí)。在日常的寫(xiě)作教學(xué)中，當(dāng)高中生書(shū)寫(xiě)好作文以后，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的閱讀和批改，避免千篇一律的評(píng)語(yǔ)，還會(huì)重點(diǎn)查看中下水平的學(xué)生的英語(yǔ)作文，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)。例如：

Otherwise instead of catching the criminal，he himself will be beaten to death.有的學(xué)生認(rèn)為he和himself不能放到一起，但有的學(xué)生認(rèn)為可以放到一起。其實(shí)，he和himself可以放到一起，這樣是強(qiáng)調(diào)他本人，himself作he的同位語(yǔ)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)

在新課程背景下，高中英語(yǔ)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)高中生多讀多練，通過(guò)廣泛的閱讀積累寫(xiě)作素材，實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)。我要求高中生每天拿出30分鐘時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，無(wú)論是閱讀英語(yǔ)教材，還是閱讀課外材料。同時(shí)，為了讓高中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作更加重視，我還積極開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，如組織高中生到博物館參觀，然后用英語(yǔ)寫(xiě)下參加活動(dòng)的體會(huì)，要求具有真情實(shí)感；組織高中生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)作文比賽，即英語(yǔ)教師提出一個(gè)寫(xiě)作題目，然后讓高中生根據(jù)題目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)思考并進(jìn)行口頭作文。

[1]張慧連.談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].考試周刊，2016，(11)：86.

[2]周勝敏.基于學(xué)生體驗(yàn)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2010，(09)：39-42.