如何培養學生的創新能力

◆李金艷

(吉林省公主嶺市范家屯鎮第二中學校小學部)

如何培養學生的創新能力

◆李金艷

(吉林省公主嶺市范家屯鎮第二中學校小學部)

創新活動要求個人具有一種創新精神，其中包括對目標的信心，對克服各種困難毅力和不斷求索勇往直前的精神。創新精神是民族進步的靈魂。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。語文活動課的形式可不拘一格，但都應考慮其活潑、輕松、有趣，有好效果。

創新精神 時間能力 教學方法

一、活動多樣，實踐能力的培養

在豐富多彩的活動中，作為語文老師應放手讓學生去組織一些有意義的活動，學生會組織得非常好。如有一次，開展聯歡活動，教室布置以及節目選擇等一切工作放手由班委去做。節目有舞蹈、獨唱、小品、游戲等，表演的節目內容健康、主題鮮明。兩位英國朋友也即興表演了吉他彈唱，學生們用英語與他們會話，使平時所學的英語知識在這里得以施展。班里的小書法家還當場寫下了“友誼長存”的贈聯送給兩位英國朋友。活動課里，學生與英國朋友的言談交往都非常得體、和諧。活動之后，又指導學生寫文章。后來，《英國朋友來我們班做客》一文在報刊上得以發表。小攝影家為活動課留下了很多有紀念意義的照片。活動課既豐富了學生的生活內容，又培養了他們的審美情趣和實踐能力，為語文教學帶來了活力。

二、提供空間，創造意識的增強

每個人都有自我表現的欲望，需要自我表現的空間，而小學生尤為突出，在教學中要根據數學教材的內容和學生的心理特點及認知規律，多給學生一些表現的機會，多一些實踐操作的空間，為學生構建新平臺，讓他們在操作中，演示、實驗中掌握內容，學到新知識，并以此增加他們自主創新的信心和勇氣。組織學生開展討論，培養學生的創新思維

在活動中，語文美育與德育、智育相互協調；豐富的審美活動和眾多的審美場所構成了強大的“審美場”；在活動中，學生不是旁觀者而是積極主動的參與者。語文課外活動是豐富多彩的。它的群眾性、實踐性和趣味性等內容特點決定了它對青少年學生具有極大的吸引力。我們通過營造和諧民主的氛圍，創設情境，激發求知欲，讓學生去思考、去探索、去發現，進行創造性的學習，把教育的根本立足點由知識傳授轉移到開發潛能和促進一些常被人所忽視的事物上來。一個人的個性與創造性有著密切的聯系，營造一種個性得以自由發展的寬松氛圍，乃是培養創造力的一個必不可少的重要條件。由于活動內容新穎、形式活潑，又是獨立自主地開展，它顯示了強大的生命力。語文課外活動給參加者提供了廣泛接觸的機會。調查、參觀、訪問、聯歡、考察、遠足等活動都能增強學生的情感體驗，開拓學生視野。

例如，讓學生了解學校周圍的空氣污染情況，可讓學生到校外去進行考察，可擬定一些考察內容。在社會調查中，學生強烈地意識到為了我們的生存，人們的保護意識急需提高。我們帶領學生深入到甌江沿岸、溪灘、街道、菜場、風景點等場所，讓學生結合所掌握的生態知識去發現問題，去考慮怎樣使麗水的環境變得更加美麗。學生能根據平時所掌握的知識，提出比較合理的建議。有的學生觀察細致，富于想象，作文充滿情趣，富有創造性。

三、深入社會，感悟美的心靈

隨著時代的發展，社會越來越需要有創新意識、實踐能力的人才，學生是祖國的未來，很需要培養。深入社會生活，深入實踐，在實踐中增長見識，增長才干，對于我們的學生來說是非常重要的。

關注社會，熱愛祖國，提高學生的素質，培養美好的心靈，也是我們語文老師的應盡的義務。利用節假日，我們組織學生參加夏令營、旅游、參觀、訪問等活動，讓他們去了解大自然，領略大千世界，提高他們的社會實踐能力。在旅行、游覽等活動中，學生能廣泛地與大自然接觸，盡情地欣賞祖國壯麗的河山，接受自然美的陶冶和滋養，增強愛國主義的精神。

四、欣賞佳作，創造思維的培養

閱讀優秀的文藝作品，可以從中汲取精神力量，培養創造性思維。在閱讀欣賞活動中，我讓學生欣賞澳大利亞泰格特的名篇《窗》，文中那栩栩如生，五彩斑斕的窗外美景，原來是靠窗病人支著羸弱的身體，面對一堵光禿禿的墻，幻想出來和編織起來的。那是一種怎樣的生命熱情和求生力量，一種怎樣的高尚、赤誠和完美的人格！在對待這個窗口的態度上，《窗》展現出了兩個截然相反的靈魂：一個利他，一個自私。利他者用美麗的幻想故事來激勵病友求生的勇氣；自私者卻不惜以別人的生命為代價來擺脫自己心靈的困擾。同樣一個窗口，在高尚者心靈里為什么能幻化出燦爛的生命之花，而在卑鄙者眼里只能是光禿禿的一堵墻？一扇窗——一個公共的生存環境，莫非可以成為探測心靈的顯示屏？學生們被小說中生動優美的句子、片段以及主人公美好、善良的心靈所深深打動。我們還常常推薦名篇名著，讓學生通過創造性想象，寫個創造性結局。

五、開展多種語文活動，提高審美創造能力

1.興趣愛好的培養。激發學生的創新興趣是提高學生創新能力的原動力和基礎，而學生的創新興趣是一個漸進的過程，需要不斷培養。入情入境的教學能吸引學生的注意力，激發學生的學習情趣；能充分調動學生自主學習的積極性、主動性，讓學生在數學課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發創新興趣。

我們要提倡指導語文課外活動，要充分發展學生的興趣愛好，組織各種興趣社團，鼓勵愛好者參加。支持他們不斷創造新的活動形式，并且幫助學生對成功的活動形式作及時的總結，以期有進一步的完善。節日可以進行多種有趣味的游園活動。如到游樂宮去，開展如猜謎、繞口令、游迷宮等游戲等。讓學生在娛樂中獲得更多的實踐和創造的愉悅。

2.獨立自主能力的培養。語文課外活動的一個顯著特點就是獨立自主地開展活動。這是一種特殊的教育方式。有意識地讓學生成為活動的主人，他們才可能充分發揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。也只有獨立自主地開展活動，他們才能進入充分的自由創造的境界。在自己組織的活動中，他們感到一種擺脫功利的自由愉悅，滿足了自由表達的欲望和自我實現的喜悅。教師可以當參謀，出注意，只要不是原則問題，都不要去直接介入。讓學生在大語文的世界里自由翱翔，真正體味語文的無限趣味。

3.審美創造力的培養。知識豐富、視野開闊是創造的基礎。教師要引導學生通過多種渠道吸收和運用最新信息，擴大教育陣地。提供技能訓練的機會，讓參加者都能從中鍛煉技能、技巧，使學生“手腦并用”，心靈手巧。開展模擬活動，讓學生產生一種親身從事改造世界的實感，體驗和確認自身的創造力。對于有特殊才能的學生，要重點加以培養，如小品、相聲、舞蹈、演唱、課本劇等，都可以讓學生自編、自導、自演，使他們的審美創造力得到最大程度的發揮。

4.每一個學生都有展示成功的欲望，都想體驗成功后喜悅。為此，教師在數學教學中，應經常設法為學生安排“成功”的機會，是每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣，進而成為創新發明的動力。具體要堅持做到，凡是學生能夠經過探索自己解決的問題，教師絕不代替；凡是學生遇到疑難問題時，教師不能輕易對學生所回答的問題或提出的想法做出否定的評價，更不能在學生答案不著邊際時急于出面代替，而是適時給予鼓勵、啟發和引導，讓學生品嘗尋找正確答案的愉悅，養成積極探索的習慣，從而培養創造性思維打下良好基礎。

總之，語文課外活動，豐富多彩，形式不一，它能夠極大程度地激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。讓我們把培養學生的創新意識和實踐能力放在語文教學的重要位置上，使我們的語文教育邁上一個新的臺階。