論高職院校師資培養的六種意識和六大能力

◆楊 欣

(北京農業職業學院)

論高職院校師資培養的六種意識和六大能力

◆楊 欣

(北京農業職業學院)

從現實工作的體會出發，探討了高職院校培養教師需要重視的“六種意識”和“六大能力”，即樹立品牌意識，提高培養優秀人才的能力；樹立服務意識，提高服務社會大眾的能力；樹立開放意識，提高開拓視野主動學習的能力；樹立創新意識，提高立足本質勇于進取的能力；樹立特色意識，提高善于取舍強化特色的能力；樹立和諧意識，提高誠信友善尊重他人的能力。

高職院校 師資培養 意識 能力

師資培養是高職院校全面提升人才培養質量的先導和基礎。教師的思想觀念與教育教學理念決定了他的思維方式和教學方法，進而影響學生的思維習慣養成、品格樹立與行為作風。在促進職業院校全面發展、深入開展師資培養的工作中，我們尤其要重視“六種意識”與“六大能力”的培養。

一、樹立品牌意識、提高培養優秀人才的能力

創建教育品牌的最終目的是要培養人才，盡管從市場角度來說，良好的教育品牌能帶來一定的市場效益，但這絕不是樹立教育品牌的最終目標。教育品牌是要建立在社會公益服務的基礎之上，使學生獲得持續、健康、全面的發展，最終成為有益社會的棟梁。

作為高職院校的教師，更要把主要精力投入到職業化教學工作中去，加大新形勢下對職業化教學規律的研究，不斷提高教學素養與管理水平。根據社會與經濟發展對人才的需求，不斷優化專業結構，把拓寬專業口徑與靈活設置專業內容有機結合，把加強職業基本素養與凸顯專業技能有力結合，培養基礎扎實、知識面廣、職業能力強、素質高的人才，為學生全面發展提供優質和個性化的服務。

二、樹立服務意識、提高服務社會大眾的能力

人才的培養，最終是要服務于社會的，這也是我們檢驗所培養學生是否優秀的唯一標準。因此，結合職業實踐的教學活動，既要能適應學生個性發展的訴求，又要適應社會發展的需求。

在活動過程中，強調學生的親身經歷，在考察、實驗、探究、設計、創作、想象、反思、體驗等一系列活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展學生的職業能力和創新能力。強調學生的樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動中的感受和體驗，提高學生對自然、社會和自我內在聯系的認識，發展學生的創新能力、實踐能力與良好的個性品質。同時，幫助學生養成良好的社會交往能力，學會如何與他人共同工作、相處，養成關心他人、關心社會的品質，形成服務社會的意識和對社會負責的態度，不斷提升學生的精神境界和道德意識。

三、樹立開放意識、提高開拓視野主動學習的能力

作為一名教育工作者，要從根本上意識到開拓視野、主動學習的重要性，學會從多角度思考和認識問題，主動尋找差距和自身不足，不斷提升教育教學水平，最終使教育工作得到全面提升。

在教育國際化的趨勢下，教師們應該帶著國際化的視野去認識和思考問題。現在越來越多的外國人關注中國傳統文化與漢語言文明，我們也應該把目光放得更長遠，培養自己的國際視野。主動學習也不是簡簡單單看過、聽過、讀過就夠了，更要在學習過程中有所思考，在思考中有所進步。

四、樹立創新意識、提高立足本質勇于進取的能力

21世紀是知識經濟的時代。知識經濟是以不斷創新的知識為基礎發展起來的，其核心在于創新。如何將創新與教育相結合，我想不是只要是新的就是好的，而是要在立足提高教育本質的前提下尋找正向激勵，尋找培養優秀人才的新方法、新機制。

在實際教學中，要做到教育觀念的創新，沖破落后觀念的束縛，培養創新型人才；做到教育內容的創新，讓學生掌握最新的知識與理念，了解世界最新的發展動態，幫助學生建立一個發展的、而不是孤立靜止的客觀世界的概念，鼓勵學生通過各種途徑了解更多的知識，以開放性學習促進知識的全面發展；做到教育方法和教育手段的創新，通過啟發式教學，調動學生的主動性與自覺性，激發積極的思維，培養分析和解決問題的能力，巧妙地利用現代化教學手段推動學生創新能力的發展，使知識掌握更加透徹、形象。

五、樹立特色意識、提高善于取舍強化特色的能力

教育要有特色，才利于形成院校品牌，培養的學生才具備獨特性。但是創立教育特色不是盲目的，而是要真正找到一個定位，切忌貪多求大，要學會適當取舍。

在人才培養目標上，堅持市場需要的策略，尋找職業教育的突破點，培養適應地方需要的應用型人才；在專業學科設置上，從地域特色、文化特色、社會特色出發，培養適應地域文化需要的特色人才。職業教育要努力服務于社會主義現代化建設，培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才；努力滿足城鄉居民對職業教育的多樣化需求，為他們就業、創業和成才創造條件，走職業教育特色化的新型路線。

六、樹立和諧意識、提高誠信友善尊重他人的能力

和諧社會的建立，是每個社會成員的責任。從學院的小環境來看，校園是否和諧，與每個教職員工的行為密切相關，與每個人的切身利益密切相關。

我們要構建一個誠信友愛的校園。誠信友愛是構建和諧校園的道德基礎，人們在彼此信任和相互關愛中感受到做人的價值和尊嚴，體驗到生活的美好和幸福，甚至激發生命的創造力。

我們要構建一個充滿活力的校園。只有營造有利于創新的機制和環境，才能充分調動教師和學生的積極性、創造性，使一切有利于教師、學生和學校進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造行為得到發揮，創造成果得到肯定。

我們要構建一個安定有序的校園。一是組織機制健全、管理完善、秩序良好、教職員工隊伍建設科學合理；二是維護和保持學校各方面利益處于一種協調、平衡的發展態勢。校園為師生提供一個安定有保障的生活環境，更主要是在心理上提供安全與信任的良好氛圍，人與人之間的交往在文明友善的環境中進行，為學院締造一個安全文明的良好環境。

項目來源：北京農業職業學院管理類科研項目《雙語教學質量評價與管理研究》。項目編號：XY-GL-15-38。