淺談初中化學(xué)教學(xué)中的愉快教育

◆周洪珍

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中學(xué)校)

淺談初中化學(xué)教學(xué)中的愉快教育

◆周洪珍

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中學(xué)校)

在化學(xué)教學(xué)中，如何把現(xiàn)代教學(xué)的觀點(diǎn)、理論及措施傳授給受教育者，使受教育者心理得到有效升華?愉快教學(xué)是首選的方法。愉快能使學(xué)生“樂學(xué)”，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；愉快有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展。

初中化學(xué) 愉快教育 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)受教育者全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高以及注重人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。愉快教學(xué)作為一種積極的教學(xué)原則，受到也應(yīng)當(dāng)受到廣大教育者的普遍重視。近年來，我對如何“發(fā)揮化學(xué)教學(xué)過程中的愉悅功能，實(shí)施素質(zhì)教育”這一課題做了初步探索，感慨頗深。

一、師生關(guān)系融洽是愉快教育的前提

馬卡連柯曾說:“我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人。”教學(xué)既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)含著來自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)過程中，教師對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，積極的情感回報，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂其學(xué)”，促進(jìn)情感的健康發(fā)展和健全人格的形成。

二、尊重學(xué)生的主體地位是愉快教育的保證

1.巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣。化學(xué)是一門初中應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)家為之奮斗的故事不勝枚舉。根據(jù)教材實(shí)際巧妙設(shè)計實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用質(zhì)疑、科普故事質(zhì)疑等提綱，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)“鈉”一節(jié)時，就要觀察鈉與水的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生看到一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，抓住時機(jī)，及時投影，并提出問題：(1)金屬鈉為什么會浮在水面上，而且熔成光亮小球？(2)小球?yàn)槭裁磿谒嫔喜煌５厮奶幱蝿樱€會發(fā)出“嘶嘶”的聲音？(3)滴入酚酞溶液后“水”又為什么變紅？此時，學(xué)生腦子里充滿了好奇，從而驅(qū)使他們自覺、主動地去探究知識。

2.語言要生動、形象，富于感染力，具有啟發(fā)性。教師生動形象的語言，會使學(xué)生有“身臨其境，如見其物”的感覺，給學(xué)生以美的享受。富有啟發(fā)性的語言不能引起學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。如講《鋁》時，我是這樣導(dǎo)入新課的：“鋁是地殼中含量最多的金屬，有人說鋁是20世紀(jì)的金屬，它確實(shí)當(dāng)之無愧。然而你可知道僅僅在100年前，鋁是多么昂貴？門捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期律的卓越成就而獲得了一個鋁制的獎杯，拿破侖在宮廷盛宴中一人獨(dú)享使用鋁制餐具的殊榮。幾十年后，鋁的身價暴跌，一下子涌入尋常百姓家，這一令人瞠目的變化歸于一位年僅22歲的大學(xué)生霍爾。他因發(fā)明了電解法冶煉鋁的可行性工藝而受到贊譽(yù)，至今，霍爾的母校仍聳立著他的全身塑像，激勵著后人去奮斗探索。為什么鋁的藏量在金屬中首屈一指，而廣泛使用的時期卻姍姍來遲呢？這正是鋁的化學(xué)性質(zhì)決定的。我們今天就討論使霍爾大傷腦筋的問題是什么。”這段趣味性的語言引起了學(xué)生的極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時也使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，從而自然地在教師設(shè)計的思路上開始了思維活動。

三、生動形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和電化教學(xué)的恰當(dāng)使用是愉快教學(xué)的手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動、鮮明的變化現(xiàn)象，可以引起學(xué)生對化學(xué)直接興趣，使他們積極主動地觀察實(shí)驗(yàn)，獲得豐富的感性知識。學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使化學(xué)變化重現(xiàn)出來，這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作興趣，進(jìn)而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探究，更有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定性興趣和概括性興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

不斷發(fā)展和豐富的電教媒體參與課堂教學(xué)活動，有效地改進(jìn)了教和學(xué)的活動方式，使教學(xué)信息傳遞更加生動活潑。學(xué)生或在提供的事實(shí)、過程中積極討論思維；或在創(chuàng)設(shè)的情境中受到陶冶、凈化。這樣，可使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)易于突破，教學(xué)方法變得靈活多樣，教學(xué)環(huán)境輕松和諧，教學(xué)氣氛民主、活躍，教學(xué)目標(biāo)便容易實(shí)現(xiàn)。

把課前錄制好的演示實(shí)驗(yàn)錄象帶適時插播，通過放大慢鏡頭、反復(fù)放等方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，操作更加規(guī)范。加上教師生動形象的語言，使學(xué)生個個躍躍欲試。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成演示實(shí)驗(yàn)，并寫出電鍍原理及條件，繪出裝置圖。然后，及時反饋，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納、整理，再通過投影展示重要知識點(diǎn)原理。敏感，參觀學(xué)習(xí)階段。播放電鍍廠鍍鋅車間錄像片段，這里學(xué)生情緒又高漲起來，于是，趁機(jī)設(shè)問：你們鍍的鋅與工人師傅的鋅有什么不同?指出電鍍工藝是十分復(fù)雜的問題，鍍層質(zhì)量要受溶液酸堿度、電流密度、電壓高低、溫度高低、電鍍液的配制等方面的影響，并展望了今后電鍍工藝前景，使學(xué)生受到了勞動技術(shù)教育，從而內(nèi)化升華，暗下決心為報效祖國而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、開展科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此，在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。比如，讓學(xué)生設(shè)計“家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，”利用現(xiàn)有的物品完成某一個化學(xué)小實(shí)驗(yàn)；利用現(xiàn)有的物品完成某一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)；或結(jié)合校情、鄉(xiāng)情，讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年來所發(fā)生的變化；指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、查資料等方法查找與生產(chǎn)、生活相關(guān)信息等，通過調(diào)查、觀察、討論與動手檢測等方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與發(fā)現(xiàn)力。

愉快能使學(xué)生“樂學(xué)”，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；愉快有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展；愉快有利于豐富學(xué)生的情感生活，發(fā)展各種高級情感；愉快有利于學(xué)生形成樂觀、開朗的人格特征。這些正是時代所需要的，實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也正是我們每位育人者的努力方向。