項目驅動教學法在Linux操作系統教學中的應用研究

◆楊雨鋒

(四川信息職業技術學院)

項目驅動教學法在Linux操作系統教學中的應用研究

◆楊雨鋒

(四川信息職業技術學院)

Linux操作系統是一門操作性很強的課程。在以往的教學模式中，計算機老師通常會按照課本的順序來講解知識內容，而不是將如何運用知識的方法教給學生。這樣的教學模式并沒有突出學生的主體地位，也很難突出教學重點，學生學習起來比較困難。為了提高學生掌握Linux操作系統運用能力，計算機老師在教學過程中可以采用項目驅動教學法展開教學。項目驅動法指的是把項目作為教學主題，將有關的知識融入到項目中的一種有效的教學方法。淺析了項目驅動教學法在Linux操作系統教學中的應用。

項目驅動 Linux操作系統 應用研究

Linux操作系統是如今唯一能夠自由獲得的操作系統，它具有實時性好、功能強大并且穩定等特點，能夠為用戶提供極大的方便。計算機老師在教學過程中應當認真研究，把項目驅動教學法有效的融入教學中，把有關的知識內容轉化為一個個教學項目，緊緊圍繞項目展開教學，使得學生能夠參與項目，并解決問題，從而取得良好的教學效果。

一、傳統教學方法中存在的弊端

在傳統的教學方式中，老師會把理論部分的教學與實驗部分的教學分開，往往是先上幾堂理論課，然后再去機房讓學生親手實踐。實驗教學只是用來幫助學生理解理論部分的知識，學生通過實驗來運用所學的理論知識。然而，在這樣的教學方式下，學生并沒有很高的積極性，教學質量并不是很好。在傳統的Linux操作系統教學過程中，老師往往會根據課本的順序先講解理論知識，然后再講解如何運用。這樣的教學方式是將理論知識作為了教學的核心，教學往往只是注重如何將理論知識傳授給學生，卻忽略了將知識的運用方法教給學生，這樣會導致學生學習起來比較困難，使得學生積極性不高。

二、項目驅動法在Linux操作系統教學中的具體運用

1.項目驅動教學法

項目驅動教學法就是把課本內容組織為教學項目，從項目的橫向方面來拓寬知識面，縱向方面從易到難，打破了以往的按照課本順序來教學的方式，運用項目驅動法展開教學可以促進學生積極參與到運用中來，提高其解決問題的能力。在以往傳統的教學過程中，主要是以老師作為教學的中心，學生被動的接受知識。項目驅動教學法主要是以學生為教學的主體，老師只是起著引導、輔助的作用，其任務主要是啟發學生的思維，引導學生自己動手來解決問題，從而順利的完成學習任務。這樣的教學模式可以充分提高學生對學習的積極性，激發出學生對學習的興趣。

2.運用項目驅動法提高學生團隊意識

在運用項目驅動法展開教學的過程中能夠充分提高學生的團隊合作意識。驅動時教學中每個項目都是由易到難的，當大致完成項目之后，在每個項目的最后步驟都會設計一個綜合性的問題讓學生去解決。在這時候，老師可以依據問題的難易程度，將學生分為多個小組，并且選定一名小組長來負責小組內的分工。這樣學生在解決問題的過程中就能夠學習怎么樣與其他同學進行合作。

3.運用項目驅動法展開多元化評價

此驅動教學法還能夠對學生的學習成績展開多元化的評價。在以往傳統教學方法中，關注的是理論知識的傳統，對學生的評價方式比較單一。運用項目驅動進行教學，教學的內容是圍繞項目展開的，項目又是由學生合作來完成的，因此評價也是多方面的，不僅有平時的成績，還有課程設計成績等等。

4.運用項目驅動法優化教學內容

Linux操作系統課程設立的目標就是提高學生對Linux操作環境展開系統管理與網絡管理的能力，讓學生可以熟練運用Linux的常用功能、管理用戶以及系統、掌握網絡配置等等，為學生以后的學習工作奠定良好的基礎。老師在組織教學內容過程中應當把培養學生的運用能力作為主要目標，讓學生可以獨立完成一個Linux局域網架設并且展開管理，緊緊圍繞局域網架設以及管理項目展開教學。將教學目標細化，通過細化后的一個個小項目來融入理論知識，從而逐漸、有效的完成教學目標，促進學生提高組件以及管理局域網的能力。老師在教學過程中應當制定出完善的體系結構，明確課程目標、知識目標、能力目標、工作任務，傳授給學生操作系統以及Linux操作系統的理論知識，教會學生使用命令以及配置文件搭建、管理Linux局域網，同時要求學生嚴格遵守網絡職業道德。

5.運用項目驅動法設計課程項目

運用項目驅動教學法展開教學過程中，項目的選擇直接關系著學生學習的效果。老師在選取教學過程中應當注意所選的目標必須要有實際的運用價值，并且還要涵蓋本課程的主要知識內容。老師在教學過程中應當有效融入項目驅動教學法的項目任務來設置Linux操作系統的項目。

6.項目驅動法的綜合運用

老師在上課之前就應當讓學生明白描述是項目驅動法，讓學生明白本節課應當完成的項目并且可以向學生演示已經完成的項目。老師應當依據Linux操作系統的教學目標，以Linux局域網架設項目為中心，通過實踐操作融入理論知識，從而提高學生的動手操作能力。在具體實施過程中依據不同的內容來結合不同的教學方法，從而實現教學目標。老師在教學過程中一般會運用到的教學方法有情境教學法、案例法以及問題教學法等等。此外，采用項目教學的過程中可以融入過程性測試，對學生的掌握情況進行考察，重視學生平常的表現，重視實驗成績。老師在教學過程中可以選擇能夠充分發揮Linux特長的教學方式，從而實現多項服務管理以及維護的自動化，真正教會學生運用的方法。

三、結束語

《大學計算機基礎》的教學目標、教學方法等都在隨著教學改革的加強而不斷調整與更新著，因此計算機老師應當不斷深入研究，為學生提供更加優質的教學。項目驅動法的運用使得Linux操作系統教學可以不僅用項目的方式涵蓋了所有的知識內容，還提高了學生學習的積極性，突出了學生的主體地位，達到良好的教學效果。

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