淺析高校學生教育管理的人文模式

◆張永光 李 力

(公安部警犬技術學校)

淺析高校學生教育管理的人文模式

◆張永光 李 力

(公安部警犬技術學校)

我們的高校學生教育管理工作存在的嚴峻的挑戰，在這里我們主要闡述“以人為本”創新理念是做好新時期高校學生教育管理工作的重要作用。我們主要分析新時期應該樹立的學生教育管理的全新理念，其中，重點突出新時期高校學生管理工作中的教育理念、育人宗旨。運用新的教育管理理念能夠克服新形勢下學生管理工作中出現的新問題。

創新理念 學生教育管理 以人為本

一、創新學生管理理念，做好新時期高校學生管理工作

1.突出“育人宗旨”理念

高校教育的第一使命是“育人”。“教書育人”，塑造人的靈魂，發展人的能力、提升人的價值，改造人的狀態，促進人的全面發展。因此，新時期高校學生教育管理工作必須以“育人”理念統領全局，注重學生整體素質的提高，注重學生個性的自由、充分和全面的發展，讓其盡可能深入、廣泛、多樣地了解所處的這個世界，感受自身所處的生存狀態，提高學生的綜合素質，為中國特色社會主義現代化建設乃至人類社會的全面進步提供最大的精神動力和智力支持。

2.強調“自我管理”理念

充分發揮學生的主觀能動性，變被動管理為“學生自我管理”，是適應新時期大學生自主意識、獨立意識日漸增強等特點的行之有效的管理方法。“學生自我管理”，讓學生積極參與教育管理工作，改變學生在教育管理工作中的從屬和被動地位，可以培養和增強學生的主體意識，逐步消除對家庭、社會和學校的依賴思想，使學生自尊、自立、自信、自強；可以增強學生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識和責任感，使學生對自己的行為真正負責；可以進一步加強學生干部、學生骨干的培養和管理，加強學生社團組織的建設，充分發揮他們在學生管理工作中的作用。建立在高校學生處指導下的，以輔導員、班主任為調節，以學生自治為中心的“相對的學生教育管理模式”，使學生在這種角色轉換中提高自我教育管理的積極性、主動性，增強自我約束、自我管制能力，既學知識又學做人。要充分發揮學生班團組織、社團組織和學生黨支部的作用，突出學生的教育主體意識，實現學生干部隊伍自我管理制度化

3.貫穿“以人為本”理念

以人為本，是人本思想在學生教育管理工作中的具體化，是科學發展觀在高等教育領域的根本體現，是學生教育管理工作的根本出發點和落腳點。作為一種價值觀，就是要以人為基礎，以人為動力，以人為目的，強調喚醒人的自我意識，尊重人的主體地位；滿足人的主體需要，尊重人的精神訴求；肯定人的自我價值，強調人的全面進步。作為一種思維方式，就是要轉變思想觀念，強化服務意識，逐步實現民主交流、平等溝通、相互理解、和諧統一。作為一種工作方法，就是要堅持以學生的根本利益為出發點，既嚴格教育管理，又注重人文關懷；既嚴格紀律要求，又注重道德教化；既嚴格程序規范，又注重內容效果。在學生教育管理工作中充分尊重學生的個性和人格，不斷提升教育管理工作對學生的吸引力和親和力，促進學生道德自律意識的養成，最大限度地開發學生的潛能素質，激發學生的聰明才智。

4.堅持“精細化管理”理念

高校學生教育管理工作的核心就是：“在‘細’字上做文章，在‘實’字上下功夫。”高校學生教育管理工作的一個顯著特點就是教育管理的事務繁雜、瑣細。精細化管理，“就是將管理覆蓋到每一個過程，控制到每一個環節，規范到每一個步驟，具體到每一個動作，落實到每一個人員。”在精細化管理中，關鍵要突出“細”。“細”有五層含義。一是規范。嚴格管理規章和工作程序，堅持制度面前人人平等。二是科學。善于運用現代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學生管理工作的客觀規律。三是到位。在學生管理過程中，每一個環節必須考慮到，不忽視微小的管理漏洞。四是明確。落實管理責任，將管理責任具體化、管理過程條例化，清楚、清晰、明確。五是深入。把學生教育管理工作做得具體、扎實，追求一種精益求精的境界和徹底唯美的結果，不留后遺癥，使學校的教育管理水平邁上一個新的臺階。

5.樹立“系統化管理”理念

學生管理工作是一項系統工程。它不僅是學生工作者的責任，也是全校教職員工的責任，必須樹立依靠廣大教職工、學生政工干部和全體學生積極參與的全員管理的理念，善于整合各種資源，針對不同年級的不同特點和不同個體的不同特征，結合學生成長成才的全過程，從整體上構建學生管理的系統模型和綜合模塊，形成一個集學習機制、競爭機制、獎懲機制、決策機制、評估機制和反饋機制等于一體的學生教育管理工作動態系統，從思想上、認識上高度重視，加強領導，通力合作，形成合力，始終堅持管理即服務的觀念，把解決思想問題和解決實際問題相結合，為學生做實事、辦好事、解難事；始終堅持教育管理的理念，努力提升學生管理工作的人文內涵，強化育人效果。

二、運用新理念取得的成效

用“育人宗旨”統領全局，能將教育行為貫穿于學生工作始終，在日常工作中對學生的人生觀、價值觀進行積極引導，以改變傳統高校學生教育管理工作“輕教育，重管理”的狀況。貫穿“以人為本”理念，尊重學生主體地位和個性發展，能從根本上解決傳統高校學生工作中“輕服務”的現狀，并能夠最大限度地支持學生的自我發展。強調學生的自我管理、自我教育、自我服務，一方面能減輕高校學生工作人員的工作負擔，同時也打破了傳統學生教育管理工作中簡單生硬、缺乏活力的管理模式。精細化和系統化的管理理念將進一步健全學生管理制度，全員參與、齊抓共管，突出“精”“細”。這樣做，有利于學校教育教學秩序，有利于教師工作的開展和學生素質的提高。

[1]于洪偉.新形勢下高校學生教育管理探究[J].教育教學論壇，2015，(14).

[2]梁子龍，馬志宏.堅持以人為本教育引導思路下全面提高學生素質的探究——以西北農林科技大學農學院為例[J].佳木斯職業學院學報，2015，(01).