論中醫藥類高校研究生進行通識教育的必要性

◆朱文曉 苗琳娜

(河南中醫學院外語學院)

論中醫藥類高校研究生進行通識教育的必要性

◆朱文曉 苗琳娜

(河南中醫學院外語學院)

隨著中醫藥文化國際傳播進程的不斷推進以及傳統醫學模式向社會醫學模式的轉變，加強中醫藥學生人文素質的培養是整個社會對醫學教育提出的新要求。因此，越來越多的中醫藥類高校開始推行本科階段的通識教育，但研究生階段的通識教育并未受到足夠的重視，試析中醫藥類高校研究生進行通識教育的必要性。

中醫藥類高校 研究生 通識教育

一、通識教育的概念

通識教育這一概念是從19世紀初被提出來的，由“general education”翻譯而來，起源于亞里士多德的自由教育思想。通識教育的目的是在于培養積極參與社會生活、具有社會責任感、能夠全面發展的人；它關注的是多個領域的知識與技能，是一種基本知識、技能和態度的教育。

通識教育在歐美等西方國家已經倡導了百余年，有關通識教育的研究及通識化教育體系已經相對成熟，尤其是美國高校的通識教育在培養具有廣博知識面的全才、通才的領域已取得長足的進步。我國高等院校的通識教育也已開展了大約20年，取得了不小進步。但仍然不可否認的是，我國目前的通識教育還只是處于起步階段，存在著對通識教育的重要性認識不足、通選課數量不足、課程結構比例不當、缺少通識教育配套教材等問題，需要結合具體情況進行深層次的、長遠的研究和推廣。

二、中醫藥類高校推行通識教育的進展

在我國推行通識教育的最初階段，大部分綜合性大學走在了前面。而隨著中醫藥文化國際傳播進程的不斷推進，我國越來越多的中醫藥高校對通識教育也顯現出了足夠的重視。

例如，河南中醫學院、天津中醫藥大學、湖北中醫藥大學、成都中醫藥大學、南京中醫藥大學等中醫藥類高校都引進和推行了網絡通識課程，促進了通識文化教育，豐富了課程資源、拓展了學生通識課程學習的時間及空間。同時，這些高校在全校范圍內選聘網絡通識課程輔導老師，不僅能夠督促學生的學習，還能提高自身的教學水平和人文素養。對于學生而言，由于網絡通識課程采取的是在線學習形式，他們可以自由地安排學習時間，并合理規劃視頻點播聽課和作業等環節來完成通識課程的自主學習，最后通過考試獲取學分。

相對于傳統的通識課程而言，網絡通識課程運用現代化的技術手段，能夠有效解決學校從事通識教育教師和通識課程短缺的問題，進一步豐富學校的通識課程教學內容，變革傳統的通識課程教學和學習模式，在拓展學生的知識視野的同時還能培養學生的自主學習能力。所以，這些網絡通識課程自推行以來，受到了老師和學生的一致歡迎與好評。

與此同時，還有很多中醫藥類高校正在探索開展醫學與其它學科相融合的通識教育系列課程。例如，福建中醫學院開設有中醫學與民俗文化、古代文學與中醫等課程。這類的通識教育系列課程搭建起了醫學與其它學科之間的橋梁，促進了中醫藥類院校學生的多方位、全方面發展。

然而，目前我國中醫藥類高校所推行的通識教育仍然僅限于本科階段，研究生階段的通識教育并未受到足夠的重視。

三、研究生階段進行通識教育的必要性

一直以來，研究生階段的通識教育未受到足夠的重視，因為人們普遍認為通識教育主要是針對大學本科階段的。一般情況下，人們認為本科階段的通識教育，是為以后可能進入研究生階段的進一步專業深造學習打基礎和做準備的。但是，這不能意味著通識教育應該止步于本科階段。與本科階段不同的是，研究生階段進行的是更高層次的學習，特別是對綜合素質的要求更高。

隨著我國研究生教育的發展，其職能已經從單一的知識創新擴展到更廣泛的領域。從對研究生能力及綜合素質的要求上看，應該嘗試將通識教育貫穿于專業教育之中，這樣一來可以培養學生的學術性格及追求真理的科學精神。當然，不能簡單地把通識教育作為研究生專業教育的補充，通識教育與研究生階段的專業教育應該是相互滲透且可以相互轉化的。研究生通識教育的出發點和目標應是培養全面發展的人，使學生成為不僅具有高深的專業知識且有較高人文素養的人。

四、中醫藥類高校研究生進行通識教育的必要性

隨著傳統醫學模式向社會醫學模式的轉變，加強中醫藥學生人文素質的培養是整個社會對醫學教育提出的新要求。當今社會醫患問題突出，而目前的現狀是，大多數醫學院校的研究生只重視醫學知識的獲取，對人文素養的理解和重視度不足。

目前，中醫藥學高層次、高素質人才較匱乏，而通識教育是提高中醫藥高校學生文化底蘊的重要途徑，有助于繼承和發展我國的傳統醫學，因此在中醫藥高校中積極開展研究生通識教育勢在必行。此舉不僅能促進中醫學與多學科的交叉融合，又能提高中醫藥類高校研究生的綜合人文素養。

五、結語

從目前情況來看，在中醫藥類高校研究生階段繼續推行通識教育存在著兩大主要障礙。第一個障礙是來自于時間方面的壓力，中醫藥類高校研究生不僅需要花很多時間去理解和掌握專業知識，還需要在醫院進行實踐、實習工作，與此同時再進行通識課程的學習就會變得心有余而力不足。第二個障礙就是目前適合研究生特點和要求的通識課程較少。大多數情況下，他們不得不學習那些專為本科生設計的空泛的導論性通識課程。因此，在中醫藥類高校開展研究生通識教育時，首先需要做一些必要的調整，然后再提供更好的通識課程內容。

[1]鮑丹，李君君.淺談大學英語通識教育與醫學生人文素養發展[J].英語廣場(學術研究)，2014，(12).

[2]李鳳榮.大學英語教育中開展通識教育的方法[J].吉林工程技術師范學院學報，2013，(3).

本文系2014年度河南省哲學社會科學規劃項目“中醫藥文化國際傳播背景下翻譯人才培養路徑研究”(項目編號：2014BYY021)成果之一。