初中語文教學中的綜合性學習探析

◆張 蔚

(秦皇島市山海關南園中學)

初中語文教學中的綜合性學習探析

◆張 蔚

(秦皇島市山海關南園中學)

隨著教育制度的改革和新課標的實行，越來越多的全新教學形態被師生接受，其中有一種叫做“綜合性學習”的教學形態被廣泛運用到初中語文教學中。這種教學形態既是新穎的改革突破口，更是初中語文教學中加入的一種動力。對這種應用廣泛的教學形態進行了分析和概述，就其感念和性質進行介紹，并根據實際經驗對初中語文教學綜合性學習的有效提高論述了相關的策略。

初中語文 綜合性學習 教學策略

一、綜合性學習的概念和性質

1.綜合性學習的概念

綜合性學習的概念包括很多方面，其依托是學生學習語文的過程，基礎是學生的自主、合作、探究的學習，主要形式是調查、觀察、交流和協作等，在整個過程中還涉及到其他學科和現代社會等多方面的學習，最終的目標是在滿足學生學習需求的基礎上提高學生的語文素養和學習能力。在新課改和教育制度改革的大背景下，綜合性學習是一種全新的教學方式，它能夠被有效運用在語文教學中的根本原因就是它能夠幫助學生掌握基本的語文知識外，還能提高學生的綜合素質和綜合能力。

2.綜合性學習的性質

(1)綜合性。顧名思義，這種教學形態的首要和明顯性質就是綜合性。初中語文綜合性學習的主要教學目標是全方位地提高學生的綜合性學習語文能力，還應該加強聽、說、讀、寫能力，從而提高將語文和其他學科有效結合的綜合性學習能力。在運用綜合性學習方法時，學生首先應該做好的工作就是扎實掌握課本上的基礎知識，在此基礎上訓練和提高學生的實際動手能力，在遇到問題時可以自己解決問題。

(2)自主性。自住性主要是指培養和提高學生的主動動手能力，在遇到困難和問題時能夠通過有效途徑解決問題，比如查詢資料、咨詢有經驗的前輩等，自己解決問題的過程會讓學生體會到成功的體驗，而不是單獨只依賴教師的幫助。學生是課堂的主體，教師扮演的角色是引導者，學生能真正掌握學習自主權。

(3)合作性。學生之間的關系應該是合作關系而不是競爭關系。在綜合性學習中，學生之間相互幫助、相互合作，遇到問題共同研究和分析，這正體現綜合性學習的合作性。

(4)實踐性。實踐是綜合性學習的重要組成部分和內容，它提倡和鼓勵學生積極參與到實踐活動中。在實踐活動中，學生再遇到問題時應該通過自己的知識去搜集資料、分析問題，總結出問題的答案和解決途徑，并在課堂上展示給其他同學進行分享。在實踐活動和訓練中，學生的實踐能力和綜合能力會得到有效培養，為以后的發展奠定基礎。

二、促進綜合性理念在語文教學中運用效果的措施

1.語文老師要轉變教學觀念

教學理念的轉變需要教學方法的配合，教師應該改變傳統單一性的教學方式，采用靈活多樣的教學方式幫助學生提高學習積極性和主動性，開拓學生的視野，培養學生的綜合能力和綜合素質，讓初中語文綜合性學習教學方法發揮其最大的作用。例如，為了更好地提高學生的閱讀能力，教師可以為學生提供不同學科類的文章，還可以將班級分成多個小組，給每個小組布置適量的閱讀任務，并針對閱讀中出現的問題進行討論，分享彼此的研究成果，學生的合作和交流能力在此過程中得到有效提高。

2.將課程資源進行擴充

課堂中，學生扮演者主要角色，是教學的主體，教師的作用是引導和指導，教師應幫助學生健康成長和全面發展。在傳統教學中，教師可使用的教學資源不外乎那幾種，相對來說比較單一，這對學生綜合能力的發展起到阻礙作用。在教育制度改革后，教師對教學中的有效資源進行有機利用和整合，課外資源和教學資源的有效融合能把學生的學習與實際生活相關聯，讓教學方案更具生活化，學生對待教學能讓的態度也會有很大改善。

3.鼓勵學生積極實踐

學生在獲得理論知識后應該加強學生的實踐能力，把理論在實踐中進行檢驗和鞏固；在實踐中學生會發現很多新的問題，在解決問題過程中會產生新的認知。言而總之，在理論的基礎上進行實踐，并在實踐中得出新認知。教師在實踐中應給與學生必要的指導和引導，綜合考慮教學環節，對學生的實踐進行正確的評價，并鼓勵學生積極參與實踐。

新教材中設置了“綜合性學習單元”，其主要目的是為學生提供自主探究和學習的空間，讓語文學習更具豐富性、實踐性、綜合性和多向性，提高初中語文教學的質量。

[1]姜霞.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].語文天地，2013，(10).

[2]易志鴻.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].赤子，2013，(11).

[3]褚兆之.淺析綜合性學習在初中語文教學中的運用[J].中學時代，2012，(16).

[4]吳實坤.綜合性教學策略在初中語文教學中的運用[J].新課程，2013，(10).