談小學(xué)音樂(lè)課堂“愉快教學(xué)”

◆佟瑞靜

(山東省濟(jì)寧市汶上縣南站鎮(zhèn)中心小學(xué))

談小學(xué)音樂(lè)課堂“愉快教學(xué)”

◆佟瑞靜

(山東省濟(jì)寧市汶上縣南站鎮(zhèn)中心小學(xué))

隨著素質(zhì)教育的普及與推廣，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到廣大教育者的重視。愉快教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，便于對(duì)學(xué)生普及基本的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)好這門課程。教師要從多個(gè)角度來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以健康地成長(zhǎng)。

愉快教學(xué) 興趣激發(fā) 高效教學(xué)

一、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生唱歌的習(xí)慣

音樂(lè)最大的魅力就是給予人們一種美的感受與體驗(yàn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂里，我們不能認(rèn)為教會(huì)了學(xué)生如何唱歌就是成功，教師教會(huì)學(xué)生如何去感受音樂(lè)里的意境，準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情，這才是最大的收獲。只有這樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解才能上升更高的境界，用自己的真情去演唱和體味，這樣自己歌唱時(shí)才能附加上自己的感情，展現(xiàn)出歌曲本身的感染力。在每次學(xué)習(xí)一首歌之前，教師都要為學(xué)生講解一下歌曲的來(lái)歷和背景，讓學(xué)生可以加入自己的情感去體會(huì)，從而充分理解歌曲的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)一些抽象內(nèi)容的理解存在困難，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，選取學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，對(duì)教材中不熟悉的事物和名詞，也可以用生活的實(shí)際例子來(lái)代替。如我在教學(xué)生唱《火車開(kāi)啦》時(shí)，由于歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，聽(tīng)過(guò)兩遍錄音后，學(xué)生很快就能跟上旋律和節(jié)拍，不過(guò)學(xué)生大多沒(méi)有了解歌曲的背景和所代表的意義，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。于是我問(wèn)班里的學(xué)生：“有誰(shuí)坐過(guò)火車？說(shuō)一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”一些注意力不集中的學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，一下子來(lái)勁了，紛紛舉手回答，“上海”“青島”“北京”“廣州”。我又讓學(xué)生們交流一下第一次坐火車時(shí)的心情，接著我又說(shuō)：“今天老師當(dāng)一次導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家像歌曲中的小朋友一樣坐火車去北京，好嗎？”這下，課堂氣氛異常活躍，好像自己真的坐上了火車，同學(xué)們跟著音樂(lè)的節(jié)拍唱起歌來(lái)，學(xué)生之間用眼神互相交流，歌聲中充滿了真摯的情感，教學(xué)效率有了很大的提升。

二、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，活躍課堂氣氛

枯燥無(wú)味的教材知識(shí)可能會(huì)讓學(xué)生無(wú)法提起神來(lái)，但表演卻倍受學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，也比較好動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師完全可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，這樣不但可以幫助學(xué)生記憶知識(shí)，理解歌曲，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，為今后的成長(zhǎng)之路做好鋪墊。我是通過(guò)以下幾種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生表演的：①即興表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表演，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；②編排一套好的動(dòng)作，要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，并且要與學(xué)生的生活息息相關(guān)；③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，一些表現(xiàn)好的學(xué)生要給與肯定和鼓勵(lì)，一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型甚至可以作為標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)來(lái)推廣，注重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每當(dāng)一名學(xué)生表演完以后，課堂里總會(huì)有熱烈的鼓掌聲，這樣就連那些最膽小的學(xué)生也想好好地展示一下自己，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生基本掌握了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，這對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著巨大的幫助。

三、練習(xí)使用打擊樂(lè)器，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

打擊樂(lè)器節(jié)奏感比較強(qiáng)，動(dòng)作也比較優(yōu)美，非常適合在小學(xué)音樂(lè)課堂中練習(xí)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力，動(dòng)手實(shí)踐更是培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。不過(guò)大部分學(xué)校里，打擊樂(lè)器的數(shù)量都不是那么多，學(xué)生很難人手一把一起演奏。為了解決這個(gè)問(wèn)題，取得更好的教學(xué)效果，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂(lè)器，如用用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓；用酒瓶蓋兒用鐵絲串起來(lái)可以當(dāng)串鈴；飲料盒子裝入沙子作沙捶；找兩塊硬木板對(duì)擊做小镲等。當(dāng)學(xué)生制作好屬于自己的樂(lè)器時(shí)，然后讓他們以小組為單位進(jìn)行排練，雖然演奏效果比較粗糙，但學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。在演奏《過(guò)新年》時(shí)，做了個(gè)演唱會(huì)的分工：第一組主要負(fù)責(zé)演唱部分，第二組擊小镲，第三組小打鼓，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，也豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在活躍的課堂中，變得越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)。

四、圖、講、演結(jié)合，充分欣賞音樂(lè)之美

小學(xué)生的邏輯性和空間想象能力還比較差，在加上生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，還難像成人一樣去欣賞音樂(lè)。但是，音樂(lè)的最終目的就是為了陶冶人的性情和情操，教師這時(shí)就要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，變換自身的教學(xué)方法，可以通過(guò)形象活潑的畫(huà)面或生動(dòng)有趣的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，以另外一種淺顯的方式去理解作品，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，從而深刻地理解音樂(lè)。

總之，愉快教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，便于對(duì)學(xué)生普及基本的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)好這門課程。教師要從多個(gè)角度來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，探究高效的教學(xué)方法，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中健康成長(zhǎng)。