談小學音樂課堂“愉快教學”

◆佟瑞靜

(山東省濟寧市汶上縣南站鎮中心小學)

談小學音樂課堂“愉快教學”

◆佟瑞靜

(山東省濟寧市汶上縣南站鎮中心小學)

隨著素質教育的普及與推廣，音樂教學越來越受到廣大教育者的重視。愉快教學是一種新型的教學模式，便于對學生普及基本的音樂知識，讓學生更好地學好這門課程。教師要從多個角度來激發和培養學生的學習興趣，探究高效的教學方法，讓學生可以健康地成長。

愉快教學 興趣激發 高效教學

一、發現音樂的魅力，培養學生唱歌的習慣

音樂最大的魅力就是給予人們一種美的感受與體驗。在小學音樂課堂里，我們不能認為教會了學生如何唱歌就是成功，教師教會學生如何去感受音樂里的意境，準確地表達出歌曲的感情，這才是最大的收獲。只有這樣，學生對音樂的理解才能上升更高的境界，用自己的真情去演唱和體味，這樣自己歌唱時才能附加上自己的感情，展現出歌曲本身的感染力。在每次學習一首歌之前，教師都要為學生講解一下歌曲的來歷和背景，讓學生可以加入自己的情感去體會，從而充分理解歌曲的內容。低年級學生由于年齡小，對一些抽象內容的理解存在困難，教師要根據學生的實際生活，選取學生感興趣的話題，激發學生學習的興趣。同時，對教材中不熟悉的事物和名詞，也可以用生活的實際例子來代替。如我在教學生唱《火車開啦》時，由于歌曲的旋律比較簡單，聽過兩遍錄音后，學生很快就能跟上旋律和節拍，不過學生大多沒有了解歌曲的背景和所代表的意義，部分學生唱起來很呆板，面無表情。于是我問班里的學生：“有誰坐過火車？說一下自己坐火車時的心情嗎？”一些注意力不集中的學生聽到這個問題后，一下子來勁了，紛紛舉手回答，“上海”“青島”“北京”“廣州”。我又讓學生們交流一下第一次坐火車時的心情，接著我又說：“今天老師當一次導游，帶領大家像歌曲中的小朋友一樣坐火車去北京，好嗎？”這下，課堂氣氛異常活躍，好像自己真的坐上了火車，同學們跟著音樂的節拍唱起歌來，學生之間用眼神互相交流，歌聲中充滿了真摯的情感，教學效率有了很大的提升。

二、鼓勵學生上臺表演，活躍課堂氣氛

枯燥無味的教材知識可能會讓學生無法提起神來，但表演卻倍受學生的喜愛。小學生好勝心比較強，也比較好動。當學習歌曲時，教師完全可以利用學生的這個特點啟發他們進行律動或表演，這樣不但可以幫助學生記憶知識，理解歌曲，還可以鍛煉學生的膽量，樹立學習的信心，為今后的成長之路做好鋪墊。我是通過以下幾種方法來指導學生表演的：①即興表演，鼓勵學生大膽上臺表演，提高學生的綜合素質；②編排一套好的動作，要符合小學生的特點，并且要與學生的生活息息相關；③個別檢查。在個別檢查時，一些表現好的學生要給與肯定和鼓勵，一些漂亮的動作和優美的造型甚至可以作為標準姿勢來推廣，注重小學生的個性化發展。每當一名學生表演完以后，課堂里總會有熱烈的鼓掌聲，這樣就連那些最膽小的學生也想好好地展示一下自己，課堂氣氛達到高潮。這樣一堂課下來，學生基本掌握了所要學習的知識，同時還培養了學生的表演能力，這對一個孩子的成長來說有著巨大的幫助。

三、練習使用打擊樂器，調動學生的學習情緒

打擊樂器節奏感比較強，動作也比較優美，非常適合在小學音樂課堂中練習，這樣不但可以培養他們的識譜能力，動手實踐更是培養學生的身體協調性。不過大部分學校里，打擊樂器的數量都不是那么多，學生很難人手一把一起演奏。為了解決這個問題，取得更好的教學效果，并調動起學生的情緒，我發動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用用鉛筆敲紙盒當小鼓；用酒瓶蓋兒用鐵絲串起來可以當串鈴；飲料盒子裝入沙子作沙捶；找兩塊硬木板對擊做小镲等。當學生制作好屬于自己的樂器時，然后讓他們以小組為單位進行排練，雖然演奏效果比較粗糙，但學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。在演奏《過新年》時，做了個演唱會的分工：第一組主要負責演唱部分，第二組擊小镲，第三組小打鼓，第四組手持彩綢表演。這樣反復練習，學生的動手能力得到了提高，也豐富了學生的想象力和創造力，學生在活躍的課堂中，變得越來越喜歡學習。

四、圖、講、演結合，充分欣賞音樂之美

小學生的邏輯性和空間想象能力還比較差，在加上生活閱歷淺，經驗積累少，還難像成人一樣去欣賞音樂。但是，音樂的最終目的就是為了陶冶人的性情和情操，教師這時就要根據學生現階段的特點，變換自身的教學方法，可以通過形象活潑的畫面或生動有趣的故事來啟發學生的認知，以另外一種淺顯的方式去理解作品，學生如聞其聲，如見其形，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現出來，從而深刻地理解音樂。

總之，愉快教學是一種新型的教學模式，便于對學生普及基本的音樂知識，讓學生更好地學好這門課程。教師要從多個角度來激發和培養學生的學習興趣，積極、努力創造愉悅的學習情景，探究高效的教學方法，讓他們在歡樂活潑的氣氛中健康成長。