淺談課堂語言在小學數學教學中的應用

◆費永生

(秦皇島北戴河新區侯里小學)

淺談課堂語言在小學數學教學中的應用

◆費永生

(秦皇島北戴河新區侯里小學)

新課標對小學數學教學提出了新要求和內容，不論是教學前、教學中還是教學后，都需要教師付出更多的時間和精力對教學的整體進行精心的設計。根據實際教學情況，分析了課堂語言在小學數學教學中的作用，希望能對數學課堂的發展提供一些幫助。

課堂語言 小學數學教學 應用

課堂是知識傳播的主陣地，更是師生進行交流的重要平臺。新課標對課堂語言提出了新要求，教師的語言應該是通俗易懂的、精彩的、準確到位的，這樣的語言能夠幫助師生建立良好和諧的師生關系。首先，應該做到真實不做作，讓學生把真實的想法如實地表述出來；其次，應該體現數學學科的科學性和嚴謹性，因此課堂語言應是準確精練的，而不是毫無邏輯的；再次，課堂語言還應該是常態化的語言，表達教師的真實情感，為學生創設一種自然、和諧、平和的學習環境，獲得知識，提升自我。

一、返璞歸真，引導學生說出真實的想法

語言是溝通和交際的工具，它是一門藝術性的技巧，它既能帶給人們不同的感受，更能直接影響人們的思維和情緒。假若在教學時，數學教師只是注重言辭的華麗和精美，而忽略了這些言語的聽眾的感受，那么無疑實現不了既定的教學目標和教學效果，教師應該用真實的語言引導學生說出自己內心真實的想法。在實際教學中，我認為只有真實的語言才能獲得預期的效果，因此，數學課堂上的語言應該返璞歸真，幫助學生表述自己的思維。

例如，在學習“拋硬幣，學概率”一課時，我們可以設計這樣的教學片斷：

師：親愛的同學們，你們認為拋硬幣的最佳辦法是什么？

生1：把硬幣拋在課桌上。(有的同學持不同意見)

生2：把硬幣拋起來落在手上，然后用另一只手蓋住。

生3：我認為學生1的方法沒有學生2的方法好，因為把硬幣拋在課桌上硬幣容易掉下桌子，滾到其他地方，很不方便！而學生2的方法是常用的方法，大家都比較了解，平時玩過這樣的游戲，難度不高！

師：這位同學的回答很好，他不是直接說出自己的想法，而是運用比較的方法說出兩種方法的優勢和不足，考慮的很全面。

教師的語言是真實、常態化的，循序漸進地引導學生說出真是的想法，敢于表達自己的觀點，學生的學習熱情提高了，自信心也提高了，教學效果和質量自然會得到提高。

二、精雕細鑿，去偽存真，更能讓學生接受

課堂是教學的主要平臺，是學生學習和教師傳道授業解惑的場所，教師教學的語言應具備邏輯性和嚴謹性。學生接受知識不僅僅是需要自身的學習能力和態度，教師的思路和表述直接影響著學生對知識的吸收和掌握，教師應具備清晰的思路和恰當的表述，才能更好的激發和培養學生的學習興趣。優秀的數學教師在教學中能做到有的放矢、張弛有度，對章節內容的重難點用開闊性的語言概述出來，為學生建立一個系統性的知識框架，在框架中有效學習，這樣的概括性的語言能為學生留下深刻的印象和長久的記憶，為以后的學習奠定良好的基礎。

例如，在講解正負數時，有的學生很難理解正負數的概念和用法，對于課本上的概念及實際運用并不是很理解和透徹，此時教師可以根據學生的掌握程度把正負數進行化簡，可以編成小故事或者是用學生容易理解的事情去解釋。

三、持之以恒，讓常態教學深入人心

作為最基本的教學方式之一的常態教學，在實踐和數量上都占有絕對的優勢。我們所看到的評優課、公開課、示范課都是精彩看絕倫的，教師的語言很是有力、言如珠璣，課堂上的氛圍很是活躍和感染力，但這種高效率的課程是由執教教師經過多次的修改和演練得出的精彩課程，教師付出了很多的時間和精力。但是在日程教學中，教師并沒有如此多的時間和精力進行反復的斟酌，因此常態教學是需要我們的關注，只有打好基本功才能真正提高常態教學的質量和效率。

綜上所述，小學數學教學應該關注學生的發展和成長，為學生創建和諧、快樂的學習氛圍，這需要教師在課堂上的語言具有縝密性、邏輯性和概括性，否則學生的學習效果會受到影響。課堂上的語言應該是精練、準確、平和與真實的，既能充分調動學生的積極性，又能讓學生在美好的語言環境中得到熏陶。常態化教學需要不斷提高質量，把數學教學的真展示出來，小學數學課堂應該活躍有趣但又不失真實，學生的興趣和積極性需要依靠教師的設計和課堂語言來提高。

[1]朱春華.數學評價語言要恰到好處[J].新課程學習，2009，(02)：15.

[2]楊小仁.好“評”帶來好“價”——小學數學課堂評價語言淺析[J].教海拾貝，2012，(07)：52.

[3]文玉嬋.探討數學語言的特性、功能及其能力培養[J].教育與職業，2006，(12).