新常態下高中政治教學與提高課堂有效性相結合

◆王 偉

(山西省臨汾市安澤縣第一中學)

新常態下高中政治教學與提高課堂有效性相結合

◆王 偉

(山西省臨汾市安澤縣第一中學)

隨著新一輪課程改革地推進，教師實施有效備課，構建和諧的師生關系，激發和培養學生學習的興趣以及創新教學方式方法，是形成高中政治有效課堂新常態化的四個重要要素。以高中政治課堂教學為研究對象，旨在研究如何在新常態下提升高中政治課堂教學有效性。

高中政治 課堂教學 有效性

高中階段的學生思想日益成熟，形成了自己的世界觀、人生觀和價值觀。在此階段，他們開始渴望認識世界、認識社會，了解國際和國內社會上發生的事情。高中政治學科正是為學生開出認識和了解世界、了解社會的一扇“窗戶”。加之現下正進行地如火如荼的學科改革，更是將高效政治課堂推上了新的高度。因此，在進行高中政治學科教學中，要將學科教學與有效教學相結合，形成新的常態，讓教師的教學更加高效，也讓學生耗費盡可能少的時間和精力，獲得盡可能大的收獲。

一、新常態下提高高中政治課堂教學有效性的重要性

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學注重提升有效性已經形成一種新常態。這里所說的“課堂有效性”，簡單地說就是在限定的時間和條件內，教師通過使用一定的教學策略，用最小的消耗獲得最大的教學成效，從而使施教者和受教者都能從中受益。新常態下的高中政治教學課堂，教師通過及時更新教學觀念，激發和培養學生主動學習的興趣，嘗試創新教學方式方法以及融洽師生關系等方式來不斷優化課堂教學，推動高中政治課堂高效教學。這既是高中政治課堂改革的重要方式，也是提升高中政治學科課程改革效果的重要推動力。

二、提升高中政治課堂有效性教學的重要措施

1.教師實施有效備課

對于高中政治學科教學，實現有效性教學的“利器”之一就是教師做好課前備課工作。良好的備課工作能夠讓教師的教學更有條理，能夠讓課堂設計更加合理，能夠使教學流程更加順暢。在作者的日常備課中，為了進一步做好備課工作，通常作者會比較重視以下幾點：一是準確地理解和把握課標。課標是實施具體教學的綱領性文件，也是我們實施教學的行動“指南”。深刻領會課標精神，把握課標實質是制定有效教學目標，完善備課工作的重中之重。二是認真鉆研教材內容。如果說課標是教學的綱領，那么教材就是教學的執行文件。當前，新課程改革倡導教師備課要一綱多本，這表示備好教材已經不再是傳統以教材表面知識為主的方式，而是提出了更高的要求。對此，在具體的備課過程中，作為教師的我們，要遵照新的標準，做好教材鉆研工作。三是深入了解學生。學生是課堂教學的主體，是實施有效性教學的主要對象。因此，教師在備好教材的同時，更要備好學生，深入認識和了解學生，掌握學生的知識基礎和身心特點，找出學生學習的興奮點，根據學生的興奮點進行課堂設計，備出真正讓學生喜愛，同時又具有高效率的高中政治課堂。四是做好課堂設計，通過案例精選、教案制作、PPT等，精心設計課堂教學流程，來確保在有限的時間內，能夠收到最大的教學效果。

2.構建和諧的師生關系

構建和諧、融洽的師生關系是創設有效政治課學習氛圍，提升教學有效性的重要環節。實踐表明，良好的師生關系對提高課堂教學有效性大有助益。我們常說：“親其師，信其道”，學生只有真正和教師親近了，才會打從心底喜歡這個老師，并且“愛屋及烏”地喜歡上這門學科。然而，一直以來，政治學科教師往往給人一種“教條感”，究其原因主要在于政治學科本身較為抽象、復雜，同時教師又沒有特別花心思去拉近學生與自己，學生與教材之間的距離。于是造成上述局面。為了改變這一情況，就需要教師努力構建起和諧、融洽的師生關系，拉近學生和自己、學生和政治學科的距離。比如，教師在政治課教學過程中，可以用幽默的教學方式、風趣的教學語言將深刻、抽象的政治理論進行轉化，同時注重在課堂中融入學生感興趣的時事熱點、焦點問題以及生活中的典型案例，通過這樣的講解方式，不僅有效解決了學生在學習中的困惑點，而且也能達到寓教于樂的效果，大大提升了政治課教學的有效性。

3.合理激發學生主動學習的興趣

“興趣是學習最好的老師”，在構建高中政治有效性課堂過程中，有效且合理地激發學生的學習興趣十分關鍵。在作者的教學課堂，首先是進行簡潔有力的課堂導入，提綱契領，直奔教學主題，從開頭就有效攫取學生的眼球。接著，通過趣味的方式引學生入勝，如用一個小品、小故事、問題、新聞等各種方式激發學生主動參與課堂的欲望，先聲奪人，喚起學生學習的動機。在開啟課堂之后，就可以根據備好的教學方案，結合學生實際的反映，調整教學節奏，活躍課堂氣氛，啟發學生思維，最終達到提升課堂教學效益。

4.創新課堂教學方法

政治學科是一門實踐性很強的學科，在教學實踐中，教師要注意選擇用有效的教學方法，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來提升學習的效率。創新的方法有很多，包括多媒體輔助教學法、生活化教學法、小組合作教學法、差異化教學法，等等，教師要結合學生實際和教學實際，選擇適合的教學方法，來引導學生不斷地發現問題、分析問題、探索問題以及解決問題，最終達到提高自身學習質量的目的。

三、總結

總而言之，教學是一種雙邊行為，要想將高中政治課堂與有效性教學進行整合并形成新常態，就需要教師做好課前備課，融洽師生關系，合理激趣以及不斷創新教學方法，只有這樣才能引起學生對教學內容的高度關注，才能有效引發學生主動去發現和思考問題，才能有助于激發他們探究和解決問題的興趣，最終實現高中政治課堂有效性教學的目的。

[1]牛長松.淺談新視域下高中政治課堂有效性教學[J] .新課程，2010，(03).

[2]張紅.高中政治課堂實現有效教學的思考與探索[J].東方青年，2011，(10).