淺談小學音樂有效課堂教學

◆白 玉

(吉林省白城市鎮賚縣實驗小學)

淺談小學音樂有效課堂教學

◆白 玉

(吉林省白城市鎮賚縣實驗小學)

小學音樂作為小學階段的一門藝術學科，不僅肩負著文化傳承和藝術特長培養的使命，同時，也是小學生全面發展過程中必要的一門學科，作為小學音樂教師，在教學過程中如何有效地保障課堂教學是首要任務。教師根據個人經驗，就此問題進行簡要分享。

小學音樂 課堂教學 有效性

近年來，隨著素質教育的深入實踐，教育工作者及學生家長開始重視學生的全面發展，于是，對于考試科目外的其他課程的要求也在不斷提高。小學音樂課作為一門藝術學科，因實用性強而更受重視。在教學中如何能夠保障課堂的有效性是小學音樂教師進行課堂教學的當務之急。

一、重視課堂導入，培養學生的學習興趣

小學生對于世界的認知不足，但是卻擁有著強烈的好奇心，作為小學音樂教師，在課堂上，要想保證教學的有效性，必須要把握好各個學齡段學生的特點，真正地將學生帶入課堂，將知識帶出課堂，促使學生能夠在愉快的氛圍中學習到新的知識，并且經過多次鞏固做到學有所用。如何讓小學生快樂學習呢？教師認為，最重要的一點就是培養學生的學習興趣，只有學生對音樂這門學科感興趣，他們才能夠自覺地聚精會神，認真學習。教師在教學實踐中，為了培養學生的學習興趣，往往會根據課程內容精心地安排有吸引力的課堂導入，讓學生從開始上課的第一分鐘就進入學習狀態，走進課堂。

例如，教師在人音版小學音樂《童年的回憶》這堂課上，為了能夠最大限度地吸引學生的注意，在備課時就精心制作了有吸引力的課堂導入課件。課件為一個長達5分鐘的Flash，其背景音樂為家喻戶曉的《童年》曲調，Flash里面是學生們喜歡的漫畫角色阿衰的成長歷程，此外，教師將最后一分鐘的Flash設置為該班級學生入學以來的一些圖片，按照時間順序依次排開，學生們在進入正式學習前，不僅看到了自己喜歡的漫畫人物，聽到了自己能夠隨口唱出的音樂，同時，還看到了自己的成長歷程，過去的點點滴滴，每一個瞬間帶動著學生們的思想情感，促使他們的情感在濃濃的美好回憶中升華。學生們在情感的驅動下，帶著回憶走進了《童年的回憶》的課堂，學生們認真地聆聽歌曲，學習起來也更加有動力，對于本課所學的內容，產生了興趣，在興趣的驅動下，學生們的學習熱情高，學習效果好，學習效率也是前所未有的。

通過本課的學習，學生不僅掌握了學科知識，也陶冶了情操，并真正地將藝術與生活、藝術與課堂聯系在一起，真正地提高了課堂的學習效率。

二、創新課堂形式，激發學生的學習熱情

對于小學生而言，僅僅擁有學習興趣還是不夠的，因為小學生往往容易被外界事物所吸引，容易形成“三分鐘熱度”，即看似對某一事物極為感興趣，但實際上，可能興趣持續的時間并不長，這就需要教師在教學過程中，能夠通過各種教學手段保障學生能夠有較高的熱情，讓高漲的熱情促使學生的興趣長久持續下去。教師認為，變換教學方法和教學模式是極為重要的，因此，教師要創新，要有新思路，新想法，并付諸到實際行動上，讓學生有不一樣的音樂課堂。在實際教學中，教師比較注重教學方法的搭配使用，盡量保障每個月的每一堂課，教學方法均不相同。

例如，教師在人音版小學音樂《草原上》這篇曲目的講授中，比較注重少數民族的風土人情的引入，通過一些與漢族大相徑庭的風俗習慣的解說，來吸引學生的注意力，讓學生自覺探究，融入課堂，從而，深刻理解曲目所要表達的思想情感。而在《拉起手》這篇曲目的教學中，則更多地采用實踐教學法，即引導學生，根據曲目的具體內容和節奏，自己編導一段小舞蹈，展示給全班同學，小學生注重教師的褒貶，因此，教師對每一組學生的表演都更注重于表揚，學生在受到鼓勵的情況下，更加注重自己的舞蹈編排，而在每一次的編排中，《拉起手》都被學生們無數次地唱過、想過、復習過，在節目表演中，學生們也將曲目完全內化了。學生們愉快地編排自己的舞蹈的同時，也將本課的學習目標輕松地完成了，教學效果十分明顯。

通過本課的學習，小學生不僅完成了自己的學習目標，同時也在學習中鍛煉了自己的實踐能力，真正地將課堂與實踐相結合，推動小學音樂課堂向理論聯系實踐的方向發展，保障課堂效率。

三、營造課堂氛圍，提升課堂學習效率

盡管新課程改革不斷要求教育工作者要重視學生的主體地位，但是在教學實踐中，小學生尚不成熟，不能夠整體把控課堂的方向，一旦教師的引導不夠強，往往會導致小學課堂如“放牛”一般，亂成一團。因此，教師認為，要想讓小學生養成自主學習、主動探究的習慣，首先要營造良好的課堂氛圍。作為小學音樂教師，在教學中，一方面要通過課堂對學生進行情感滲透；另一方面，也要以身作則，為學生樹立榜樣。教師在教學實踐中，為了讓學生能夠積極走進音樂課堂，往往會注重與學生的溝通，課余時間教給學生一些比較容易的曲目，增強學生的信心，讓學生喜歡唱歌，喜歡音樂課，同時，在課堂上對于表現出眾的學生加以褒獎，往往會激發小學生的學習動力。

例如，教師在日常音樂課堂上，不僅引導小學生組建自己的樂隊和合唱組合，同時，也非常注重學生對于音樂的感悟和興趣，引導學生在課間開展音樂游戲活動，促使整個班級形成較強的音樂氛圍。教師給學生制定了一個標準，就是每堂音樂課，從鈴聲響起的那一刻起，就要全班合唱一首歌，促使大家更快地融入課堂氛圍。在教授人音版小學音樂《致春天》這篇曲目時，教師走進課堂時，學生們正在心領神會地唱著《春天在哪里》，課堂上，各個樂隊和合唱組合也根據自己的特點，用各種方式的音樂表演對《致春天》進行了表演，學生們在愉快、和諧的氛圍中學習了知識，掌握了技能，真正地將音樂課的學習落實到了實踐層面。

通過這種音樂氛圍的營造的形式，學生們不僅更加熱愛音樂課，同時，對于音樂這門藝術也有了更深刻的理解，保障了音樂課堂的教學效果。

四、注重學以致用，加強學生課堂實踐

對于小學生而言，學習到的東西有用武之地往往會更容易受到家長和教師的表揚，而在我國，家長們也比較注重在各種家族聚會中，讓小孩子作為主角，表演一些節目。在這種場合，音樂學科所學習到的知識以及獲得的鍛煉往往能夠派上用場，因此，教師在教學過程中，應當重視學生的表演欲望，通過與課本結合，引導學生加強學習，加深學習印象，并通過多重實踐活動，鞏固知識點的學習，保障小學音樂的學習效果。教師在日常課堂教學中，重視為學生提供一個表演的平臺，同時也樂于指導學生，讓學生在課堂上將所學的曲目學習好的同時，表演的技巧也得到提升，在各類場合也能夠得到應用。

例如，教師在課堂上，會經常組織歌唱表演、舞蹈表演、說唱表演、情景劇表演等，甚至結合美術、語文、體育等學科，組織大型的活動，為學生提供表演的平臺，真正地讓學生在表演過程中鞏固自己學年度內所學習到的知識和曲目，不僅能夠有效地考察學生的學習情況，而且也能夠讓學生將自己學習的內容真正地學以致用，促使學生樂于參與。

隨著社會文明的不斷進步，教育事業也在飛速發展，人們越來越看重教育對于學生德、智、體美等方方面面的培養情況。小學階段是培養學生的黃金時期，小學生對于世界的認知尚不明確，可塑造性非常強，因此，小學階段是培養學生全面發展的最佳階段。作為小學音樂教師，有必要讓音樂學科的教學更加符合新課程標準的各項要求，完成新課改的教學目標，因此，在教學實踐中教師要不斷探索有效課堂教學。

[1]楊永善.淺談小學音樂教學策略[A].2015年11月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2015.

[2]陳文軍.優化小學音樂教學質量措施探討[A].第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].2016.

[3]楊小儉.淺談小學音樂教學中創新能力的培養[A].第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].2016.