德育教學的現狀及合理化建議

◆魏育勝

(蘭州市第十二中學)

德育教學的現狀及合理化建議

◆魏育勝

(蘭州市第十二中學)

自社會主義和諧觀念提出之后，我國教育事業也得到了積極的發展。為響應國家提出來的教育政策，初中學校積極開展了德育教學工作，旨在從思想、行為上培養初中學生。在總結了當前德育教學工作存在的問題后，根據實際情況從教學模式、創新理念等方面提出了合理化的建議。

德育教學 現狀 解決途徑

隨著社會的發展，國家，社會對人才的要求不斷提高，成績至上的理論受到強烈的沖擊。尤其是國家要求“減負”以來，提高學生的綜合素質，已迫在眉睫，德育教育的不足日益明顯，我對此進行研究并總結：對青少年學生進行意志品質教育培養對青少年的成材至關重要，然而目前的狀況卻明顯滯后和貧乏。

一、當前德育教育的現狀

長期的應試教育使廣大青少年學生的意志不能得到較好的培養，從而導致他們在心理承受力，價值觀念，自信心以及綜合能力等諸多方面都存在明顯的缺陷。

1.意志力不足。現在的青少年學生在物質生活方面相對舒適、安逸，家長的過度寵愛以及學校疏于教育，造成了他們意志力的嚴重不足，即俗稱“心理承受力”較差。青少年學生處于心理成熟前期，加強意志教育不斷增強他們的意志力，使他們能養成堅忍不拔的意志，十分重要。

2.對物質生活追求畸形。青少年學生，隨著社會的發展，學生中虛榮心，攀比心理日益膨脹，在女學生中尤為明顯，她們往往求時髦，趕時尚．當然愛美之心人皆有之，然而只有具備良好的意志品質才能使他們自己知道量力而行，適時而為，從而使他們自己意識到學生時期的任務和目標。

3.自信心不足，學校教育中引導不夠。學校教育是從全方位進行，教書固然重要然育人為本，一個人具有良好的意志和較強的自信心方有好的風格，二者相輔相成，德育教育應將二者有機地結合。較強的自信，對于青少年學生樹立遠大理想并努力去實現極為重要。

4.學校與家庭對學生們的德教不能有機統一，造成學生綜合能力不強。學校內獨生子女較多，有很多學生連簡單的家務都不會做，“衣來伸手，飯來張口”的現象，只會造成孩子們過度的依賴。因此，學校與家長多溝通，多交流，以利于學生的健康成長。

二、關于德育教育的建議

就現狀來看，學校的德育工作確確實實面臨著一些新情況和新問題，這也將大大增加學校德育工作的難度。因此，新形勢下的學校德育工作應當更新觀念，抓住時代脈搏，著眼跨世紀人才素質的要求，在學校，師生，社會，家庭等多方面的配合下共同進行。

1.提高學校德育工作實效。學校德育工作應當針對當今小學生的發展特點，多渠道多形式地展開，力求具有生動性，趣味性和靈活性，使教育以一種學生易于接受的方式使學生獲得交往上，情感上的感染，達到德育工作的目的。

(1)我們持之以恒地對學生進行文明禮儀教育，為形成良好的校風奠定了基礎。開學至今我們堅持每周一次“升國旗” 活動，規范升旗儀式，落實國旗下講話制度，做到有計劃、有主講、有內容、有記錄。針對性強，讓學生在國旗下接受教育。

(2)充分利用“元旦”“十一”等重要節日，開展愛國主義教育，培養學生的愛國情懷和民族精神。

(3)規范共青團教育。我校規范了共青團入團儀式，以莊嚴而神圣的儀式教育使隊員們認識到團支部是一支有組織、有紀律、有光榮傳統的隊伍，激發了他們的愛國情緒和社會責任感。

2.融洽師生關系。師生關系使人類社會具有崇高意義的一種人際關系，師生關系的和諧程度越高，學生對教師的情感依戀越深，建立和諧良好的師生關系在德育中占重要地位。

(1)“百年大計，教育為本；教育大業，教師為本”。教師的職業道德直接影響學生的健康成長。教師應當“為人師表”，在德育過程中，教師的言論行為，為人處世的態度都會被學生視為榜樣，對學生的思想行為的形成起著示范作用。“為人師表”是形成良好和諧師生關系的前提和保證。

(2)教師應當成為學生的良師益友孟子說“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。教師應當成為學生的良師益友，“良師”是社會，家長，學生對教師的一種角色期望；“益友”表達了師生角色之間的平等關系。理想化的教師應該學識淵博，行為規范完美，處世公正，有父母般的愛心，是朋友和知己。

3.營造氛圍，促進優良班風的形成。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規范每個學生的行為。

(1)開展學生分小組學習模式，提倡微講堂，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。實現“一對一”，“多對一”互幫互助互學的良好風氣。

(2)鼓勵競爭，共同進步。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。

(3)減少社會和家庭的負面影響德育工作是一項復雜的整體工程。單憑學校教育是不夠的，需要家庭，社會各方面的支持和幫助。在學校，學生接受的是正面的，正統的教育，而客觀存在的社會陰暗面，又迫使學生被動地，茫然地去感受生活的多重性，同時也給德育工作帶來了正負抵消的作用。由于德育教育重要，學校、家庭、社會應予以普遍重視。

三、結論

德育教學雖不是初中教育中的主要科目，但在培養學生的人文素質中卻有著極為重要的促進作用，教師需結合教學存在的問題，采取合理措施進行教學，讓德育教學發揮出應有的作用。

[1]張文華.當前德育教學的現狀研究[J].教學與管理，2006，12(10)：5-6.

[2]郭培杰.促進德育教學改進的合理化建議[M].初中教育，2009，40(20)：19-21.

[3]許國明.實現德育教學創新是必然趨勢[J].教育科研，2008，20(15)：37-38.