用“生活化”教學來提高數學課堂教學效率

◆干葉文

(寧波市鄞州職業教育中心學校)

用“生活化”教學來提高數學課堂教學效率

◆干葉文

(寧波市鄞州職業教育中心學校)

教學“生活化”是新一輪課程改革的目標和方向，培養能夠學以致用的人才，教學更注重學生能夠結合生活和經驗來掌握數學知識。結合當前數學教學的教學情況，對課堂教學引入“生活化”，從而進一步提高教學效率。

“生活化 數學課堂 教學效率

“生活化”教學在新課程改革重點實施項目中排在第一位，其重要性毋庸置疑。教師應做到充分的挖掘日常生活中能夠開展教學的資源，實現數學課程教學與生活的緊密相連。利用學生們生活中熟悉的，甚至是經常接觸的事物為課程研究對象，融入到學生對數學知識的探究中，有效的提高課堂教學效率。

一、“生活化”教學的概念

數學課堂用“生活化”教學是該門課程在教學的過程中，將“生活”融入到教學中，在生活中獲得的經驗等。在數學教學中用學生熟知的題材作為教學的入手點，使學生將數學與生活實踐緊密相連，從而使課程知識從抽象的理論轉變為清晰可辨的結構，從而更好地進行數學學習，提高實際解決問題的能力。

二、數學課堂實施“生活化”教學的優勢

通過將數學知識和生活實踐結合起來的數學學習模式更適合現在的課堂教學，能夠在數學教學中產生巨大的優勢，從而提高數學課堂教學效率。

1.數學教學“生活化”能夠幫助學生加深對知識的理解程度。數學的特點就是知識的抽象化，而學生在接觸到這些抽象的知識以后，理解并不透徹，知識點的掌握并不牢固，時間不長就會遺忘。由于知識點過于抽象，回憶的難度也非常大，久而久之，教學的效率就大打折扣。教師如果能夠充分的聯系到身邊看得見、摸得著的東西，讓學生對熟悉的東西進行記憶，那么教學的效果將會事半功倍，收獲到意想不到的教學效果。

2.數學教學“生活化”能提高學生的學習主動性。興趣是最好的老師，有了興趣自然有了學習的動力。學生有一定的認知能力，教師如果能將學生們日常生活中耳熟能詳的事物同數學學習結合起來，自然能激發學生的興趣，就能夠充分的調動他們的好奇心和主動性，對數學產生濃厚的學習興趣，主動的去探究知識，從而更好的提高教學效率。

函數一直是職高學生的不好理解的內容，對于分段函數更是束手無策，解析式寫不完整，甚至有的學生連x=x0的函數值也不會求。教師在上課的時候，用以下貼近生活例子，學生的興趣自然就來了。

在我國的很多城市的生活用水遠遠低于世界平均水平，為了加強公民的節水意識，某城市制定了每戶每月用水標準(含用水費和污水處理費)：

貼近生活的例子，總能讓學生能很容易地理解知識點，并提高教學效率。

三、用“生活化”教學來提高數學課堂教學效率

1.教師要提高“生活化”教學備課水平。相比較傳統的授課方式，“生活化”教學要求教師能夠根據課堂情況隨時調整內容，這就需要教師在備課時要對教材和相關的素材做到精心的準備，整合成“生活化”的教學內容，再運用合適的教學方式，在課堂上開展“生活化”的教學，因此其備課水平和工作量都有了大幅度的上升，同時對教師的自身要求也大大的增加。教師的所有備課就是要做到課堂上有的放矢的開展教學，這需要教師除了精通教材內容、教學手段、方法的基礎上，還要成為一名合格的“編劇”和“導演”，將每一名學生都能涉及到課堂的“生活化”場景中，學到更多的數學知識。

2.用“生活化”教學培養學生對數學的學習動力。如何將“要我學”向“我要學”轉變，事半功倍的投入到學習中，學習有動力至關重要。數學教學中，教師應充分培養、調動和激發學生的學習興趣，而這就需要對“生活化”素材的引入。學生往往對感興趣的東西特別專注，教師要善于采用大多數學生感興趣的“生活化”素材運用到課堂上，對教材知識予以結合，還要對少數學生有針對性的進行“生活化”教學。首先，是要選擇合適的素材；其次，要和數學知識完美的結合，切不可選取脫離實際的素材。對于職校的學生來講，數學卻是比較乏味，羞澀難懂，但職校的學生一般對自己所學的專業知識比較感興趣。比如，下面這道題“已知x、y、z均大于0，求證(x+z)/(y+z)> x/y。這是道典型的數學題，很多學生一看就煩了，可是我們可以轉化一下，給這道題包裝一個美麗的外衣，比如針對土木工程或者建筑專業的學生，可以把x、y、z看作是一個房間的窗戶面積、地面面積和增加的面積。建筑學中有這樣一個知識就是民用住宅的窗戶面積要小于地面，但考慮到采光的要求，窗戶面積與地面面積比例不能小于10%，那么增加相等的窗戶面積和住宅面積，請問采光條件更好還是更差。學生們一看到這個地就無比親切，紛紛積極的通過計算，得出采光條件變好了即(x+z)/(y+z)> x/y。通過用“生活化”的教學方式，使學生們對學習數學產生了興趣，動力十足，使課堂上的教學效率得到明顯的提高。

四、總結

新課程改革就要體現出教育的從生活中來，到生活中去的趨勢，這是改革的一個重要目標。數學“生活化”教學是學生學好數學、用好數學的一條行之有效的方法，只有讓抽象的數學教學回歸到生活中，才能夠激發強大的活力，有效地提高數學課堂教學效率，培養出更多能夠學以致用的人才。

[1]熊覓.新課程背景下數學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013，(12)

[2]王萌，黃泰安.多種教學方式齊頭并進，切實提高數學課堂教學效率[J].中學教研，2014，(12).

[3]孫禮信.提高數學課堂教學效率的探討[J].科技信息，2009，(33).