網絡在中職語文作文教學中的應用

◆劉 慧

(湖南建筑高級技工學校)

網絡在中職語文作文教學中的應用

◆劉 慧

(湖南建筑高級技工學校)

中職語文作文教學是對學生表達能力的一種提升和深化，網絡教學的引進，使現在的語文作文教學更加形象生動，使學生更容易理解和掌握。針對中職語文作文教學存在的主要問題提出參考意見，希望能為國內中職語文作文教學有所幫助。

中職教學 語文作文教育 網絡應用

一、中職語文作文教學中存在的主要問題

1.學生知識面有限，作文缺乏素材

一方面，由于主觀原因，中職生很難有豐富的見識，大多數都是一直待在自己生長的地方，他們不能行萬里路來豐富自己的人生經歷；另一方面，中職學生僅有少部分有閱讀的習慣，他們喜歡走馬觀花式的快速閱讀，對書本所講只有初步記憶，很難從中提取自己想要的信息。破萬卷書也很難成為他們獲取作文題材的方法。

2.作文題材單調，很難引起學生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師。語文作文也是同樣的道理，我們傳統的語文作文教學都是課本上的資料，看圖寫故事，命題作文，半命題作文，自主命題作文等等都是根據材料來撰寫。而材料又單調乏味，缺乏新意，主題思想大同小異。很難引起學生寫作的興趣，長久來看，導致的結果就是學生敷衍了事，老師也閱讀疲倦，造成學生寫作水平不高，質量底下。

3.作文批改率低，作文講解不及時

我們接觸的作文撰寫少則五百字，多則一千字。這不僅是在考驗學生的作文表達能力，對作文老師來說，這同樣是一種挑戰。語文課程內容本就繁雜，老師除了在課堂上的講解，還需要在課后花費大量的時間去備課。每個班大概有四十五位學生，每篇作文800字，老師也需要在短時間內看完36000字，加上部分學生字跡潦草，難以辨認。這無形中就加重了老師的批改難度，降低了老師的批改效率。實驗證明，作業提交后的兩天是學生最期待的時間，但是老師難以在這個時間內將作文批改完畢，時間一長，學生產生了無所謂的心態。即使后來老師講解作文的思想和寫作角度，但也很難再引起學生的注意力了。

4.作文范文展示的有限性，降低了學生的寫作積極性

每篇作文的撰寫，老師都會選擇一些比較優秀的向學生展示。一方面，可以鼓勵學生繼續努力，提升了學生寫作的積極性，另一方面，也可以向學生展示不同的寫作角度和寫作技巧，有利于學生的共同進步。但是因為時間有限，老師并不能將所有的優秀作文都在課堂上閱讀，致使部分學生放棄作文寫作，降低了他們寫作的積極性。

二、網絡在中職語文作文教學中應用的方法

1.網絡資源可以豐富語文作文的題材

21世紀最大的收獲就是網絡資源的共享。網絡在生活中的普及使更多人接受了更優質的教育資源。網絡在中職語文作文中的應用，體現在作文素材的展現上。故事性極強的圖片，富有感情的音頻都是激發學生寫作的方法。舉個例子，老師要求學生寫一篇關于自己家鄉的作文。老師可以利用多媒體向學生們展示不同地方的人文和標志建筑，拓寬學生的思考范圍。學生可以從家鄉的印象、家鄉的美食美景、家鄉的人物故事等角度思考。老師將學生們擬定的寫作方向在大屏幕上寫出來，看看他們可以從多少個角度來寫這篇作文。

2.下載網絡資源，使教學方式多元化

《致橡樹》在網上有很多朗誦版本，或優美或抒情。情感細膩的聲音很容易將人帶進情景。語文老師可以利用網絡資源，下載語音版課文朗誦。這些語音朗讀大多都是音色優美，普通話標準，在陶冶學生情操的同時，還可以鍛煉越深的聽讀能力，一舉兩得。

3.設置優秀作品展示區域，鼓勵學生積極寫作

中職學生大多都是十五六歲的年紀，正是尋求外界肯定的時候。外界對他們的認可有利于提高他們寫作的信心和創造力。課堂上的時間有限，不能展示每一篇優秀作品，優秀作品展示區域的設置可以彌補這一缺陷。

4.鼓勵學生利用網絡學習

網絡已經成為我們生活中不可或缺的資源，不只是打打游戲，更是我們了解外界的重要渠道。鼓勵學生利用網絡去了解世界，豐富自己的見識，增長自身的素養。為學生寫作積累素材，有利于提升他們的寫作能力。

綜上，寫作是一種向別人表達自己情感、思想的重要方法，平實無華的語言也可以傳達最柔情的內心。網絡可以向我們提供更多的寫作素材，讓我們更好地去面對生活。中職語文作文教學應該積極地利用網絡，將社會的更多面展現給學生，讓他們對自己生活的環境有一個更全面的認識，這有利于中職學生寫出更貼近生活的作文。

[1]李軍.中職學校語文作文教學中網絡的應用.2012.

[2]顧陽.網絡在中職學校語文作文教學中的應用[M].中國人民大學出版社，2009.