職業(yè)技能競賽對鐵路通信專業(yè)教學(xué)改革的意義及其應(yīng)用

龍章勇

職業(yè)技能競賽對鐵路通信專業(yè)教學(xué)改革的意義及其應(yīng)用

龍章勇

將參加職業(yè)技能大賽作為重要教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新技能競賽集訓(xùn)模式。以通信專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生為基礎(chǔ)組建通信社團，提供固定的學(xué)習(xí)場所和實訓(xùn)場所進(jìn)行日常的訓(xùn)練。以參加職業(yè)技能大賽推動教學(xué)改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

高職院校；鐵路通信專業(yè)；教學(xué)改革；職業(yè)技能競賽

一、職業(yè)技能競賽對鐵路通信專業(yè)教學(xué)改革的實踐意義

（一）職業(yè)技能競賽能反映出專業(yè)教學(xué)中存在的問題

通過參加職業(yè)技能競賽，可以檢驗學(xué)生的實踐技能水平，可以檢驗學(xué)校的師資力量。[1]通過準(zhǔn)備和參加職業(yè)技能競賽，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題。

目前，很多從事職業(yè)教育教學(xué)的教師是從普通教育系統(tǒng)而來，或者從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。但是職業(yè)教育有著自身的特點，更注重實踐動手能力和行業(yè)崗位經(jīng)驗，而這恰好是很多教師的短板，很多職校教師很難適應(yīng)職業(yè)教育的要求。[2]

（二）職業(yè)技能競賽能夠促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革

職業(yè)技能競賽能夠發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育中存在的問題，同時，也可以對這些問題的解決起到一定的促進(jìn)作用。職業(yè)技能競賽給職業(yè)教育提供了一個檢驗的平臺，通過競賽中的實踐，可以知道現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的技術(shù)人才，為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)指明方向。職業(yè)技能競賽的準(zhǔn)備和實施過程，為學(xué)校和企業(yè)建立了交流的機會，通過學(xué)校與企業(yè)的深入交流，學(xué)校對企業(yè)所需人才有了進(jìn)一步的了解，這讓學(xué)校在人才的培養(yǎng)方面更具有針對性。

（三）職業(yè)技能競賽能夠促進(jìn)教師技能教學(xué)水平的提高

職業(yè)技能競賽題目設(shè)置貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，這就要求職業(yè)教育的教學(xué)組織必須貼近生產(chǎn)實際。在技能競賽中，每一個參賽項目不再是一門課的內(nèi)容，也不是一個教師可以獨自指導(dǎo)承擔(dān)的，因為它需要綜合知識和能力，這就需要多名老師通力合作，才有可能順利完成。在職業(yè)技能大賽的準(zhǔn)備過程中，主辦方一般都會組織一些技能集訓(xùn)，參賽指導(dǎo)教師會學(xué)習(xí)許多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能。經(jīng)過大賽的積累，可以開闊教師的視野，提升教師的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和技能水平的提高。[3]

（四）職業(yè)技能競賽能夠促進(jìn)學(xué)生實踐操作技能的提高

在職業(yè)技能大賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生同樣需要參加有針對性的集訓(xùn)和技能訓(xùn)練，或者到相關(guān)企業(yè)去實習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生產(chǎn)一線，通過企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。

二、職業(yè)技能競賽對鐵路通信專業(yè)教學(xué)改革的作用

（一）職業(yè)技能競賽訓(xùn)練對鐵路通信專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用

參加職業(yè)院校技能競賽，事先必然要進(jìn)行技能競賽訓(xùn)練。賽前的專項訓(xùn)練和集訓(xùn)，以及參加大賽的過程，對參賽選手的各個方面都是一次難得的歷煉，從而積累有益的人生經(jīng)驗。指導(dǎo)老師要關(guān)注比賽動向，明確比賽要求，針對參賽選手的個性特點，制定細(xì)致的培訓(xùn)方案。同時，要認(rèn)真執(zhí)行培訓(xùn)計劃，嚴(yán)格訓(xùn)練，全力以赴，團結(jié)一致，合理分工。

通過幾次國家級、省級比賽的實踐，特別是在全國通信行業(yè)技能大賽、全國鐵路職業(yè)院校通信技能大賽以及全國信息技術(shù)大賽獲得優(yōu)異成績之后，筆者進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)識到要讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，要給學(xué)生相應(yīng)的硬件軟件環(huán)境和學(xué)習(xí)實踐的氛圍，也探索了一些行之有效的辦法。[4]

（二）職業(yè)技能競賽對提高學(xué)生技能的作用

經(jīng)過大賽前的集訓(xùn)和大賽的歷練，不論是參加選拔培訓(xùn)的同學(xué)還是最終參賽的同學(xué)，對于他們學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、理論基礎(chǔ)的夯實、實踐技能的提高都有明顯的促進(jìn)作用。通過技能競賽這一平臺，每位學(xué)生不僅具有一定的基礎(chǔ)理論知識，更具有較強的專業(yè)技能，從而成為企業(yè)的實用型人才。

（三）職業(yè)技能競賽對校企合作的促進(jìn)作用

國家舉辦職業(yè)技能大賽的根本目的就是為了引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校重視技能訓(xùn)練,提高全體學(xué)生的技能水平,為社會培養(yǎng)大批實用型人才。職業(yè)學(xué)校在大賽中展示了教學(xué)成果，同時，向企業(yè)和社會展示了學(xué)校的辦學(xué)實力,使用人單位更加了解學(xué)生,了解職業(yè)教育。[5]同時，促進(jìn)了校企合作的互動，很多學(xué)校和企業(yè)在大賽期間建立起合作關(guān)系，也創(chuàng)新了很多校企合作的體制機制，實現(xiàn)了校企共同制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)量身定制人才。

三、職業(yè)技能競賽在鐵路通信專業(yè)教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究

（一）職業(yè)技能競賽集訓(xùn)模式的建構(gòu)

技能競賽選拔高水平選手參加，也是對課堂教學(xué)的一個評價和肯定。要通過這種競賽，促進(jìn)課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)水平的提高。因此，技能競賽集訓(xùn)模式主要采用科學(xué)有效的選拔選手的方式。通信專業(yè)在此基礎(chǔ)上成立了通信社團的學(xué)生組織，把專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)組織在一起，給他們提供了固定的學(xué)習(xí)場所和實踐機會，老師通過帶領(lǐng)同學(xué)們申報實踐創(chuàng)新項目等方式，給同學(xué)創(chuàng)造競賽訓(xùn)練的機會。[6]

（二）教學(xué)改革評價研究

參加技能競賽的目的是為了有效提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，效果評價主要從三個方面來進(jìn)行：（1）鐵路通信教學(xué)改革的效果；（2）鐵路通信教學(xué)內(nèi)容的完善；（3）鐵路通信教學(xué)方法及經(jīng)驗總結(jié)；鐵路通信考試考核方法改革。

（三）提高學(xué)生就業(yè)競爭力

通過參加職業(yè)技能大賽，不僅能讓職業(yè)院校更加重視技能訓(xùn)練，引領(lǐng)教學(xué)改革和技能創(chuàng)新，同時，也可以提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。[7]通過分析職業(yè)技能大賽對學(xué)生就業(yè)的影響，以及用人單位對競賽內(nèi)容和參賽選手的評價反饋，可以進(jìn)一步改進(jìn)職業(yè)技能教育方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]吳健.以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職教學(xué)改革的幾點思考[J].教育探索，2013（4）：75-76.

[2]黃聰玲.以職業(yè)技能競賽推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013（1）：55-57.

[3]陳向東.淺談職業(yè)技能競賽對高職院校教學(xué)改革的影響[J].農(nóng)業(yè)機械，2012（32）：79-80.

[4]陳鋒.淺議職業(yè)技能競賽對高職院校課程教學(xué)改革的探索[J].科技視界，2012（30）：39-41.

[5]郝德勇.職業(yè)技能競賽及其對教學(xué)改革的意義與實踐研究［J］.教育教學(xué)論壇，2011（11）：211-212.

[6]郭育寧.科學(xué)組織,發(fā)揮職業(yè)技能競賽的綜合作用[J].中國電力教育，2011（17）：129-130.

[7]陳利,李紹中.高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽體系的構(gòu)建與實踐[J].職業(yè)教育研究，2011（5）：30-31.

[責(zé)任編輯陳國平]

中國職教學(xué)會軌道交通專業(yè)委員會科研基金（項目編號：201419）；全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題（項目編號：136231366）

龍章勇，男，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為無線通信技術(shù)。

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1674-7747（2016）36-0039-02