淺析如何構建充滿快樂、幸福的小學課堂

◆劉 燕

(唐山市路北區美域第一小學)

淺析如何構建充滿快樂、幸福的小學課堂

◆劉 燕

(唐山市路北區美域第一小學)

課堂教學作為小學生活的最基本組成部分，構建充滿快樂的和諧課堂，對于提高小學教學成果，激發小學生的學習熱情，提高小學生的學習能力和成績，給小學生帶來快樂和幸福的小學生活具有不可忽視的作用。從構建充滿快樂和幸福的小學課堂的重要性和必要性分析入手，提出快樂幸福的課堂的具體要求，結合工作實際提出了構建充滿快樂和幸福的小學課堂的有效對策，旨在為小學教育工作者提供有益參考。

小學課堂 快樂 幸福 對策

小學是打基礎、養習慣的重要階段，是整個人生學習的重要開端。構建充滿快樂和幸福的小學課堂，是提高學生學習興趣、培養學生健康樂觀向上心理，提高學習成績的重要保證。學生、教師要高度重視小學快樂幸福課堂的構建，積極采取有效措施進行構建，以確保教學工作的順利開展，從而實現教學大綱所確定的教學目標。

一、構建充滿快樂與幸福的小學課堂的必要性分析

隨著我國義務教育改革的不斷深入，小學教學課程已從傳統的數學、語文逐漸增加了英語、科學等科目。這些課程內容有的比較有趣，能給學生帶來學習的主動性，但有些科目十分枯燥，需要小學生多下功夫，勤學多思，在一定程度上也增加了小學生的學習負擔。但小學階段學生的學習能力較低，思考能力尚未發育成熟，加之小學生自我約束和自我控制能力較差，課堂十分難以把控，極易影響教師教學的開展和學生的學習。但是，良好的課堂氣氛、高質量的課堂教學，是吸引小學生注意力，勾起小學生學習熱情，讓學生跟著老師思路走，主動思考的前提。因此，要積極構建充滿快樂和幸福的小學課堂。這才是調動小學生學習積極性、主動性，提高其思考能力，擴大其課堂學習的廣度和加深課堂學習深度的重要保證。同時，在這樣充滿快樂和幸福的輕松氛圍下，也是培養小學生健康心理和完善人格的有效保證。

二、構建充滿快樂和幸福的小學課堂的具體要求

構建充滿快樂和幸福的小學課堂，是小學課堂的最佳狀態，是許多教育工作者一直以來努力方向，也是給小學生留下美好童年回憶的重要環節。但構建充滿快樂和幸福的小學課堂談何容易，想達到這一效果需要努力滿足以下要求：

一是以有序的課堂秩序為基礎。良好的課堂秩序是小學課堂的首要要求，是確保課堂教學正常開展的基礎。如果學生在課堂上十分混亂，不遵守課堂紀律和課堂秩序，就難以集中精力聽老師講課，難以“跟著老師思路走”，更難以實現與教師的互動。這樣就不利于教師進行知識的傳播，也會給學生的學習帶來消極的影響。長此以往，教學計劃難以完成，教學效果也不會達到。因此，構建充滿快樂與幸福的小學課堂秩序是關鍵，是基礎。

二是講究平等與尊重。教師要講究與學生的平等地位，真正將學生視為朋友，尊重學生的尊嚴，即便是對不遵守課堂紀律、學習成績較差的學生也要給予足夠的耐心，對他們更多的動之以情，曉之以理，而不應該壓迫學生。要積極采取措施調動學生的學習積極性，采取互動式的教學方法吸引學生的興趣點。同樣，學生也必須尊重教師，遵守課堂紀律，妥善向教師提出意見建議，配合老師教學活動的開展。

三是突出學生的主體地位，努力創設快樂和諧的氛圍。自古教育家孔子就在《論語》一書中提出：“學而時習之，不亦說乎。”說明學習本該是一件令人快樂和高興的事情。但古語也提到“學海無涯苦作舟”，說明學習也是一件非常辛苦的“差事”。對于小學生而言，玩始終是他們人生的主旋律，任何孩子都很難塌下心來從事“苦差事”。這就需要教師充分認識到小學教育的特殊性，想方設法讓愛玩的孩子能夠愛上學習。這就需要認識到學生才是課堂的真正主體，只有讓學生成為課堂的主人，積極參與課堂教學活動，才能給學生帶來參與、習得的快樂，讓學生體驗到不一樣的自我，獲得指示帶來的滿足和成就感，從而使學習這個“苦差事“變得有意義。教師在課堂教學過程中要承擔好主導者的作用，把自己的積極向上、快樂幸福傳遞給學生，以情動人，從而讓學生在潛移默化中培養自己樂觀向上的良好狀態。

三、構建快樂幸福課堂的有效對策

一是積極轉變傳統觀念，以服務的心態帶給學生快樂和幸福。傳統認為師生是從屬關系，但隨著教育理念的進步，教師是“傳道授業解惑“的服務員。教師必須積極轉變觀念，認識到學生學習不好不是學生笨，而是自己在教學方法等方面存在缺陷。這就要求教師用欣賞的眼光看待每位學生，多給學生鼓勵和贊揚，努力帶給學生精神上的快樂。同時，教師要努力調動學生的課堂積極性，讓學生成為課堂的主角，允許學生提出自己的觀點、見解，讓學生能夠暢所欲言，并通過獲得教師的認可、肯定而收獲快樂感和幸福感。

二是拉近與學生的距離。結合小學生的特點，教師應該學會扮演學生的角色，通過在課堂上故意犯錯誤來縮小與學生的距離感。例如，在數學課堂上故意犯錯誤，這些錯誤是在教師制定教案時設想出來的，學生可能會犯的錯誤，讓學生在課堂上發現教師的錯誤，指出錯誤的學生還可以得到教師的獎勵。教師的這種做法，一方面，可以讓學生加深對課程的印象；另一方面，也會拉近師生之間的距離，使他們不會在課堂上產生對教師的畏懼感，能夠比較放松地學習知識，快樂的收獲知識。

三是實現課堂的良性互動。小學教育的主要目的，是讓孩子熱愛學習，顯而易見，填鴨式的機械灌輸很難得到家長和孩子的認可，照本宣科不利于調動學生學習積極性。這就要求教師在課堂教學時，采取靈活多樣的方式，如劃分多個學習小組，通過課堂表現、小組成員綜合表現等評分，優勝者獲得學習之星小紅旗。在進行課堂教學時，學生們為了本組的榮譽，就會積極與教師進行互動，跟著老師思路回答問題、討論、提出自己的見解或看法。有效的互動方式離不開教師巧妙地進行情境創設，讓學生仿佛身臨其境，真正體會或感受此情此景。也需要教師不斷設疑激趣，將學生的思維水平與教學目標有效銜接，使學生突破理解障礙，能夠舉一反三，達到學習的高潮，從而獲得自我突破的快樂。

四是利用先進的教學設備。隨著科技的發展與進步，多媒體技術廣泛應用于課堂教學中，它能讓晦澀難懂的理論更加直觀、形象，能讓學生難以想象的內容通過動畫演示、視頻展示等方式生動再現，更能刺激學生大腦，使其處于興奮狀態，輕松快樂地獲得知識。因此，教師要充分利用先進的多媒體教學設備、白板展示設備，做足課前準備工作，提前為學生搜集有益的資料，精心編撰后形成生動有趣的課件，使學生能夠直觀地獲得知識，彌補語言和板書的不足，真正提升課堂教學的效果。這樣，就能讓學生興趣得到激發，在興趣的指引下幸福快樂地開展各科學習，不至于產生厭學情緒。

四、結束語

總之，構建快樂幸福的小學課堂，是提高教學效果的需要，也是教育發展的需要。教師一定要多措并舉，在教學活動中要通過導之以情，讓學生肯學；激之以趣，讓學生愛學；曉之以理，讓學生主動學；授之以法，讓學生樂學。只有這樣才能為學生營造快樂幸福的課堂環境，才能確保教學的順利展開，才能保證學習目標的實現。

[1]張慧霞.探討構建小學數學和諧課堂.教學實踐，2014，(08)：73.

[2]劉翠.小學課堂師生互動的必要性和對策.吉林省教育學院學報，2014，(03)：88.